新媒体视域下高校思想政治教学创新研究

张敬梅

摘要：历史和现实表明：青年有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望。青年兴则国家兴，青年强则国家强。高校是对青年进行思想政治教育的主阵地，随着新媒体的迅速发展，为高校思想政治教学带来了机遇与挑战。从新媒体的视角，对高校思想政治教学进行调查研究，发现其存在的问题，分析问题产生的原因，提出有效的对策措施，为高校思想政治教学创新提供有益的借鉴和参考。

关键词：新媒体；高校；思想政治教学

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：10017836（2015）06004602

《尚书·周书》有云：“功崇惟志，业广惟勤。”广大青年一定要坚定理想信念，高校肩负着对青年教育的重任。新媒体的发展，潜移默化地改变着青年的理想信念和思维方式，所以，如何在新媒体视域下进行高校思想政治教学创新，已经成为当前高校教学工作亟待研究的一项重大课题。

一、新媒体与高校思想政治教学的科学内涵

（一）新媒体最早是由美国人戈尔德马克在1967年发表的一份商品计划书中首次提出的，后广泛发展。现在是指运用计算机网络和数字信息技术、电视、手机、移动通讯等终端，方便快捷地向公众传播信息及服务，与公众实时交流互动，集传统媒体优点于自身的新型媒体形态。

高校思想政治教学是指高校教育工作者在动态教学过程中，运用一定的思想政治理论基础知识，有计划、有目的、有组织地引导大学生的价值观念，并对其施加影响，充分发挥其主观能动性，使其主动思考并积极参与，最终形成符合一定社会或阶层公认的思想道德规范的社会实践活动。

新媒体与高校思想政治教学是相辅相成、互相促进的。新媒体以其独特的魅力吸引大学生，悄然地改变着他们的思想意识、价值观念等。大学生是高校思想政治教学的主体，必然要求其创新。高校思想政治教学创新，首要目的就是引领新媒体的发展方向，甄别新媒体的内容，使其充分发挥积极健康向上的作用。

（二）新媒体对高校思想政治教学的重要意义

恩格斯曾指出：“人们行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来。”[1]思想是行动的先导，理论是实践的指南，由此可见，新媒体对高校思想政治教学具有十分重要的意义。

1.是增强高校思想政治教学效果的必然要求

高校传统的思想政治教学，大多是按照教材讲授，而教育者又生活在相对封闭的象牙塔，不愿意接受时尚新鲜的事物，使思想政治教学不可避免地缺乏时效性和针对性。新媒体给高校思想政治教学注入了新鲜元素，散发着独特的魅力，对思维活跃、容易接受新事物的大学生充满了未知数，具有极大的吸引力和诱惑力，增强了教学效果。

2.是拓展高校思想政治教学空间的根本方法

新媒体把全球信息融为一体，以最快的速度传播，打破了高校思想政治教学的时空界限，并且将抽象的理论，通过新媒体图文并茂地呈现在大学生眼前，增强了知识的趣味性，更加容易被大学生接受，拓展了高校思想政治教学的空间。

3.是提升高校学生思想政治素质的有效途径

改革开放的深入，网络文化的兴起，使高校的思想政治教学不仅面对复杂的国际和国内环境，还要与各种社会思潮斗争，争夺思想文化阵地。新媒体是高校思想政治教学创新的载体，能够有效提升大学生思想素质。

二、新媒体视域下高校思想政治教学的现状、存在的问题及产生的原因（一）现状

根据中国互联网络信息中心发布的第35次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2014年12月，中国网民达6.49亿，大学生是规模最大的网络群体，网络普及率达到100%[2]。手机已经成为大学生必备的通讯工具，是最大的上网终端。网络新媒体发挥了积极的作用，开拓了大学生的视野，使大学生能够快速地了解世界发展，不出校门，就能知道天下事，逐渐地改变着大学生的思维方式和价值观念，推动高校思想政治教学要与时俱进，进行改革和创新。但同时，我们也必须提高警惕，正确认识新媒体的消极作用。

（二）存在的问题

1.新媒体消解了高校思想政治教学的积极作用

新媒体的出现，使信息如潮涌般席卷而来，给大学生带来了极大的思想冲击，他们迅速被丰富多彩的网络信息所吸引，对高校思想政治教学产生抵触的情绪，使高校思想政治教学形同虚设，主流价值观无法彰显，给各种错误思想提供了滋生的土壤，一些缺乏判断力的大学生，在多元、多变的思想价值观面前产生困惑、迷失自己，给高校思想政治教学带来了极大的困难。

2.新媒体对大学生的思想政治产生负面效应

新媒体是一把双刃剑，在发挥积极作用的同时，也产生了负面消极的影响。新媒体把现实社会与虚拟世界联系在一起，传播信息的好坏很难控制，给一些人创造了利用网络扩大负面效应的机会，他们针对大学生辨别能力有限，大肆向其宣传、散布消极思想，使一些意志薄弱的大学生理想信念模糊，不知不觉地为不法分子服务，丧失了民族自尊心和自豪感，自暴自弃，沉迷网络。

（三）产生的原因

1.思想政治教学机制不健全

当前思想政治教学保障机制相对于新媒体发展比较滞后，是高校思想政治教学落后的一个重要因素。实践中高校思想政治教学的相关制度不完善、不健全，没有形成长效机制，对大学生思想政治教育观念的引领、促进、保障作用发挥得不够，使高校思想政治教学目标不明确，不能紧跟时代发展形势，没有形成常态化，不能发挥应有的育人作用。

2.思想政治教学方式滞后

高校思想政治教学是一个动态的过程，传统的思想政治教学大多采用填鸭式教学，老师把教材知识灌输给学生的教学方式，因为教材的滞后性，决定了教学必然缺乏实效性，与新媒体的快速比起来明显滞后；再加上与学生的互动沟通少，学生上课根本不听老师讲，考试临时突击学，造成了教、学脱节，高校思想政治教学不能起到教育的目的，名存实亡，不能适应新媒体环境。

三、新媒体视域下高校思想政治教学创新对策

马克思指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”[3]87新媒体的来临，在很大程度上改变了大学生的思想意识，使高校思想政治教学面临巨大挑战，必须要采取有效的对策进行创新。

（一）更新思想政治教学理念

世界著名的教育家保罗·弗莱雷曾说：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”他极力反对传统灌输式的思想政治教学理念，提倡对话式教学理念。新媒体为教育者和大学生搭建了交流对话的教学平台，高校思想政治教育者一定要摒弃传统的思想政治教学理念，利用新媒体环境加强与大学生沟通，把他们当作朋友，让他们能够敞开心扉，以便了解他们的心理活动，使思想政治教学取得实际的效果。

（二）改进思想政治教学方式

苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”新媒体的普及，突破了高校传统的思想政治教学老师讲授学生听的教学模式，改变了大学生的学习和生活环境，开拓了他们的视野。高校要主动适应新媒体，不断地改革创新教学方式，充分发挥新媒体的积极作用，与大学生建立平等互动交流的平台，点燃大学生思想火花，刺激他们的神经，调动他们的积极性和主动性，定期讨论有关社会的热点问题和敏感话题，引起他们的兴趣，增强吸引力和感染力，提高他们主动参与的热情。

（三）丰富思想政治教学内容

新媒体的发展，使资本主义的各种腐朽思想、西方不良的价值观也随之而来，这些在不同程度上影响着大学生的思想，动摇了他们对主流价值观的认知。高校必须要加强新媒体与高校思想政治教学深度融合，利用新媒体平台，宣传优秀的传统文化，充实思想政治教学内容，不遗余力地宣传理论，做到马克思指明的“理论只要彻底，就能说服人”[4]。以此来占领文化制高点，传播正能量，引领新风尚，提高大学生明辨是非的能力，引导他们坚定理想信念，增强对社会主流价值观的认可。

（四）健全思想政治教学机制

马克思曾指出：“媒体：无所不及，无所不在，无所不知。”[3]179新媒体的强大作用，由此可窥一斑。高校可以通过新媒体平台，征集一些对思想政治教学改革、创新、发展有益的意见和建议，发挥其积极作用，抵制其消极影响。重视新媒体视域下高校思想政治教学的复杂多变性，坚持正面引导，负面疏导，就必须要有健全的机制作保障。要建立有效的监督管理机制，对新媒体信息进行筛选，营造安全的校园网络环境，构建优良的高校思想政治教学机制，从制度上规范大学生的思想行为，促使新媒体视域下高校思想政治教学和谐运转，取得最佳的教学效果。

总之，新媒体视域下高校思想政治教学是一个持久动态发展的教学过程，要求其一定要锐意创新，与时俱进，像《大学》中所说：“苟日新，日日新，又日新。”使思想政治教育者能够顺应时代的发展，充分运用新媒体引领大学生无论做任何事都必须符合社会主流意识，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现“两个百年”的奋斗目标奉献智慧和力量。

参考文献：

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995：251.

[2]中国互联网络信息中心.第35次中国互联网络发展状况统计报告[R].2015.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[4]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：11.