楼宇智能化专业人才培养模式创新实践的研究

朱新宁

摘 要：本文介绍了楼宇智能化专业人才培养模式创新实践的具体做法与取得的成效。根据五年制高职的办学特色，通过广泛深入的行业与专业调研，结合本专业的特点以及人才结构现状和对高技能人才需求分析，确定五年制高职楼宇智能化工程技术专业人才培养方案，从教学内容和课程体系的构建入手，探索专业建设的发展思路；从教学方式、方法和手段的改革出发，尝试“理实一体化”的教学模式；通过专业实训实验中心的创新设计与建设，强化学生专业技能训练；通过加强专业教师专业素养和综合素质的培养，打造“双师型”优秀专业教学团队；坚持校企合作，拓展学生顶岗实习与就业岗位群；创新实践，适应楼宇智能化相关产业的发展和行业需求。

关键词：五年制高职 楼宇智能化 人才培养模式 创新实践

一、人才定位、培养目标和职业分析

五年制高职是指招收初中毕业生，实行五年一贯制，培养高等技术应用性人才的高等职业技术教育，是我国高等职业教育的重要形式。

研究和实践表明，五年制高职特别适合要求从年龄小的学生开始进行能力培养的专业类群，要求能力训练时间较长的、复合性教学内容多的，有利于实践技能的训练掌握。五年制高职教育有较充分的教学时间进行实验、实训和社会实践，通过反复操作训练、顶岗实践、产教结合，可使学生较扎实地掌握本专业的技术和技能，有利于职业素质的综合培养。

楼宇智能化工程技术专业是一个学科交叉的专业，根据学生未来就业的岗位，所设置的专业主干课程包含了综合布线系统工程技术、安全防范系统工程技术、建筑设备自动控制系统工程技术、火灾自动报警及消防联动系统工程技术等，涉及的专业实践以及要求学生掌握的技能也就包含多方面的内容，主要面向的岗位为楼宇智能化相关的工程设计、安装、调试和维护。因为，每门专业课程都可能是学生未来就业的主要工作内容。

五年制高职人才培养方案是人才培养的主要依据，是实现人才培养目标的行动方案，也是开展教学活动的重要文件。以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以学生的专业素养和职业标准为基本要求，明确应用型创新人才培养目标，改革传统人才培养模式，以技能为导向，以能力为本位，构建与社会发展和学校特色相适应的“三创”人才培养方案。实现由传统“教学计划”向人才培养方案的转变，在学生成才的过程中体现社会的需要，体现素质教育的要求。

在五年制高职楼宇智能化工程技术专业的人才培养方案中，我们根据培养目标确定了人才规格，制定了学生应具备的知识结构与能力结构，根据市场调研报告，行业发展现状、发展趋势、拟定了楼宇智能化工程技术专业毕业生职业方向，职业分析和主要岗位，根据职业分析确定了主干课程，专业核心课程与实验、实训项目，选修课程，根据所有课程，制订教学计划，并编写了详细的编制说明。

针对高职学生，楼宇智能化工程技术行业中可供就业的岗位及其工作任务、岗位要求如下。

1.楼宇智能化工程技术工程设计人员（技术支持人员）

（1）工作任务：主要负责智能建筑或智能小区中某个或多个智能化专业子系统的设计，包括前期方案设计，报价，招投标，智能建筑施工图样绘制等。

（2）崗位要求：具备良好的电气、通信及建筑方面的专业知识，熟悉单个或多个智能化专业子系统及其施工要求，熟悉办公自动化软件及AutoCAD绘图软件，具有良好的人际交流能力。

2.楼宇智能化工程技术工程施工人员

（1）工作任务：主要负责智能化系统工程中各子系统以及集成的设备器材安装及调试工作。

（2）岗位要求：具备良好的电气、通信及建筑方面的专业知识，熟悉智能化专业各子系统，具有建筑安装施工知识和基本经验，能够分析和解决施工过程中出现的一般技术性（如安装、调试等）问题，能熟练的操作和使用常用电工电子仪器仪表的能力，能够正确阅读施工图，具有从事工程质量、安全、工程技术资料等管理能力，具有良好的人际交往

能力。

3.楼宇智能化工程技术工程施工现场管理人员

（1）工作任务：对智能化建设施工过程进行组织和管理。

（2）岗位要求：具有工程施工计划、组织、实施和评估能力；具有从事工程质量、安全、工程技术资料等管理能力；能够识读和绘制施工图；具有良好的人际交往能力；了解企业经营及财务管理、成本分析等相关知识；具有安全生产、环境保护以及楼宇智能化工程技术等法规的相关知识和

技能。

4.楼宇智能化工程技术各系统专业产品销售人员

（1）工作任务：从事智能化系统专业设备、产品的销售。

（2）岗位要求：具有一定的智能化专业知识，熟悉智能化专业各子系统的设备、产品的性能、结构和组成与配置；良好的人际交流能力、客户服务意识；具有良好的表达能力；能够提供必要的专业对口技术支持。

5.楼宇智能化工程技术系统设备维护及管理人员（智能楼宇管理人员）

（1）工作任务：主要负责智能大厦或智能住宅中智能设备正常运行的维护工作及日常管理工作。

（2）岗位要求：具备良好的电气、通信及建筑方面的专业知识，熟悉智能化专业各子系统，对各系统、设备与器材，出现的故障具有一定的诊断和处理能力，能熟练操作和使用常用电工电子仪器仪表的能力，具有一定的阅读施工图样的能力，具有良好的人际交往能力，具备一定的管理知识。

6.楼宇智能化工程技术监理人员

（1）工作任务：在智能化系统工程施工过程中，对专业对口的工程质量、工程进度和工程费用的控制，对信息资料和工程合同的管理。

（2）岗位要求：熟悉并能合理运用智能化系统工程施工规范与标准，做好施工过程中的三大控制和两项管理，具有该专业设备器材安装调试的技能基础和施工经验；了解安全生产、环境保护以及楼宇智能化工程技术等法规和相关知识的应用。

从事以上职位者应具备以下资格证书：维修电工中级工与高级工证书、AutoCAD职业技术等级证书、弱电智能化系统施工上岗证书、智能楼宇助理管理师、智能楼宇管理师等。

二、确定人才培养模式

1. 教学内容和课程体系

五年制高职楼宇智能化工程技术在专业课程设置上，打破传统的课程体系，大胆创新把专业主干课程按专业系统类型重新进行整合，确立了安全防范系统工程技术、综合布线系统工程技术、楼宇自动控制系统工程技术、火灾报警及消防联动系统工程技术等专业主干课程。同时，兼顾学生的专业能力培养和职业素质拓展，将整个课程体系分为基础能力课程、职业素质课程、学习领域课程、综合实践课程、专业及其他素质拓展课程。

（1）职业素质课程。

工程制图及专业制图；

电工基本知识与操作技能；

电子技术基本知识与操作技能；

电动机与控制技术；

传感器应用技术；

PLC应用技术；

物业综合管理实务；

（2）学习领域课程。

智能建筑网络与综合布线；

安全防范系统工程技术；

楼宇自动控制系统工程技术；

火灾报警与消防联动系统工程技术；

楼宇智能化工程施工组织与管理；

建筑智能化系统工程造价；

专业综合课程。

同时，制定了五年制高职楼宇智能化工程技术专业的专业课程标准：《安全防范系统工程技术》《火灾报警及消防联动系统工程技术》《楼宇自动控制系统工程技术》《综合布线系统工程技术》等共同构成了弱电智能化系统的专业主干课程，这套课程标准具有很强的实践性和应用性。

2. 教学方式、方法和手段

为了使学生毕业后能和生产一线零距离接触，本专业在实验班教学过程中借鉴和引进吸收德国“学习领域”课程方案改革的经验，打破常规的课程设置，让学生在螺旋式上升的学习领域中学习专业知识、学习基本技能。通过以教师构建的特定的学习情境为主线，以真实或模拟的职业活动为载体，按照“资讯（信息）、计划、实施、检查、评估”这五个完整的行动来完成行动导向教学。

结合工程实际，采用项目教学法，充分利用学校一流的实训、实习条件，培养学生熟练的专业技能。五年制高职楼宇智能化工程技术的专业教学基本都采用项目教学法，实现理论和实训一体化的教学模式。同时，在一些专业理论教学中，恰当地引进任务驱动法；在任务探索过程中培养学生搜索信息、有效利用信息的能力。从整个教学过程来看，教学方法、教学手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。

三、创新实践与成效

1.结合本校实际，探索专业建设的发展思路

楼宇智能化工程技术专业是应对科技进步、社会经济发展和市场需要而产生的新兴专业，目前国内还未有一套完整的教学体系。该专业建设的重点是如何在先进的教学设备及长期中德合作“双元制”实践的基础上，加强楼宇智能化工程技术的建设，制定、完善合适的人才培养方案、课程标准以及本专业的实验实训室，培养适应市场需要的学生。

我们根据市場调研结果进行了反复讨论，明确了培养目标，制定了课改方案，完善了“楼宇智能化工程技术专业人才培养方案”及各主要专业课程的教学内容与教学要求。

2.尝试“理实一体化”教学模式，教学质量显著提高

（1）专业实训中心建设是“理实一体化”教学模式的前提。

注重学生实践动手能力的培养是职业学校的优势所在。根据各专业主干课程实训教学项目及任务的需要，先后配套建设了安全防范系统实训室和综合布线系统实训室、楼宇自动控制系统实训实训室和火灾报警及消防联动系统实训实训室等专业实训中心，分别配置了16～20个学生实训工位的工作台，为实训教学中学生技能训练创造了条件，使专业主干课程教学真正实现了“理实一体化”，学生在专业实训中心（各系统实训室）边进行专业理论的学习，同时可以完成各系统项目相关的实训任务。

（2）打破传统课程体系，大胆整合专业主干课程是“理实一体化”教学模式的核心

在专业课程设置上，我们打破传统的课程体系，大胆创新把专业主干课程按工作系统类型进行整合，确立了安全防范系统工程技术、综合布线系统工程技术、楼宇自动控制系统工程技术、火灾报警及消防联动系统工程技术等专业主干课程，制定了课程标准。在教学上都采用项目教学法，进行理论和实训一体化教学模式。教学方法、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。

（3）师资队伍建设是“理实一体化”教学模式的保证。

①加强师德学习。培养教师们乐于奉献的精神，提高自身综合素养，定期组织相互交流，对比自身，不断汲取前进动力。

②加强业务学习。教研气氛浓厚，组织并参加“全国建筑系统楼宇智能化工程技术专业师资培训班”，针对“实训教学工作页的制作”等专题进行了学习研讨，了解本专业实训教学设备的更新与发展。

③加强对骨干教师和青年教师的培养。广泛开展互帮互学活动，制订青年教师培养计划，每学期举行汇报课、公开课、观摩课、研究课，充分体现青蓝工程“一帮一”的实质内涵。

④加强专业教师专业技能培训。利用课余时间、周六或周日和暑假，认真组织专业教师的专业技能培训和企业实践活动。

⑤认真做好教师的考核评估工作。对教师的德、能、勤、绩做客观全面评价，表彰先进，找出差距，大力培养和重用上进心强、表现好的教师，特别是中青年教师。

根据专业人才培养需要，及时跟踪楼宇智能化相关产业的发展趋势和行业动态，专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，准确把握专业建设与教学改革方向，提升教师团队的专业实践能力和教学教研水平，以“结构优、素质高、能力强”的专兼结合的“双师型”教师为主体，实现优势互补，发挥团队和个人的最大潜力，形成具有一定纵深和发展潜力的教学梯队，创建楼宇智能化专业“双师型”优秀教学团队。

3.学生专业知识扎实，专业技能过硬

我们始终把突出实践教学环节，培养和提高学生的实际操作能力作为一个主要任务，常抓不懈。让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。

成立专业兴趣小组，开展课外活动，选拔训练本专业的技能操作能手。积极组织参与学校“技能节”的活动。组织本专业学生参加专业实训设备的检查、维护与保养。既培养学生为专业服务为同学服务的思想，同时又扩展学生专业技能、设备维护与保养方面的实际操作。

通过层层选拔，组队集训，指导学生参加南京市、江苏省及全国职业院校技能大赛，并连续几年荣获大奖，激发学生专业学习积极性，在掌握专业理论知识的基础上，苦练基本功和专业技能，为顶岗实习和就业打下良好的基础。

4.坚持校企合作，拓展学生顶岗实习与就业岗位群

在专业人才培养模式创新实践的过程中，坚持走校企合作与产学研相结合的道路，引入校企合作培养模式，紧跟市场，构建符合市场需求的教学体系，通过与行业专家和企业工程师等专业技术人员，共同研讨、设计专业课程体系和教学内容，建立动态的、多元的课程结构与内容；落实学生顶岗实习项目和基地，保证专业教学与行业、企业的就业岗位“零距离”对接；提高学生的就业能力，优化楼宇智能化专业教育资源，提高办学水平。多年来学校不断加强校外实习基地的建设，先后与南京新索奇科技有限公司、福建冠林电子有限公司江苏公司、南京华论智能科技有限公司、南京航迪科技有限公司等二十多家企业公司共建了稳定的学生校外实习基地。他们不仅承担专业指导和咨询，还提供专业教师下企业实践场所及现场工地和帮助实训实验中心的建设，为校企合作，推进德国“双元制”模式，打下良好的基础。

四、小结

楼宇智能化工程技术专业是伴随着智能建筑在我国的蓬勃发展对楼宇智能化技术人才的急迫需求而在高职院校率先开设的全新型专业，服务于建筑智能化系统的设计、建设与管理。主要以岗位关键职业能力的培养为中心，构建工学结合的专业人才培养课程体系；深化课程教学改革，建成任务驱动、特色鲜明的专业核心课程；建成一支掌握智能建筑关键技术、能够解决企业实际难题的专业师资队伍；建成集教学、智能建筑新技术研究與开发、教学设备开发于一体的多功能技术实训与技术开发室；建立开放式、校企组合型专业实践教学运行模式；把专业建成能够适应行业经济、社会发展的需求，以学生就业为导向，以楼宇智能化工程技术职业能力培养为核心，以学生素质养成为目标，以国家职业技能资格考核要求为基准，以企业、社会评价为标准，全面提升楼宇设备专业群的实力和水平，辐射地区的经济社会发展。

笔者学校的楼宇智能化工程技术专业为五年制高职专业，进校开始从基础文化课程，到专业基础课程；从专业核心课程，再到专业综合课程；最后到毕业实习和毕业设计，构建了楼宇智能化工程技术专业基于工作过程系统化，以工作领域内的项目为载体，以真实工作任务为驱动的，注重知识、能力、素质平衡发展的课程体系，符合学生年龄阶段的身心发展特点。继续扩大与本科学校的专升本继续教育以及专转本学习，使学生的职业能力和学历都得到提高，得到社会的认可，适合学生的终生发展。

（作者单位：南京高等职业技术学校）