强化中职阶段公共音乐课程探析

刘琼

摘 要：中职学生是我国中等教育的重要组成部分，其全面发展对学生个人发展及社会的发展具有重要的意义。本文提出，我国中职院校应按照社会主义人才培养的要求，将音乐作为学校公共必修课程，培养学生高尚的道德情操、健康的人生信仰、正确的人生价值观、生活情调的自我调整能力等，为社会主义现代化建设培养全面发展的专业技术人才。

关键词：中职生 音乐 特征 公共必修课

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，随着经济社会的发展，中职教育的处境比较尴尬，在经济发展中的作用并未减小，但其招生困难程度却逐渐增大。中职教育依然是我国重要的人才培养组成内容。在此现状下提高中职学生的教育水平，全面培养中职学生素养和价值观则显得非常重要，其中音乐公共课是中职学生提升学生素质教育的重要组成部分，也是中职学生身心健康发展的重要内容。

一、中职学生阶段特征分析

中职学生处于人生的分化初期，具有独特而重要的特征。

1.掌握基本的学习能力

经过初中阶段的学习，在语言和思维能力方面都有所开发，认识了解了基本的汉字及含义，从而掌握了自我学习的初步工具，能够借助于语言工具实现自我学习、自我充实、自我选择。但这种选择和学习初步形成，依然难以完全独立。

2.学习能力和思维能力有所下降

随着大学扩招和学生对大学教育的追求，只有少数学生初中毕业后愿意进入中职学校学习，以至于中职学校没有分数线的要求，只要学生愿意则可以正式入学。因此，现阶段中职学生的思维能力和学习能力越来越接近初中学生的水平。

3.学习目标强烈

中职学生学习过程中目标性不断增强，其入学目的主要在于学习专业技能，以便于毕业后进入社会赚钱。国家中职教育培养专业技术人才，需要所培养的专业技术人才是全面发展的，具有技术能力的同时具有高尚的道德情操和人生价值观。中职学生近年来在这些方面的培养导向有所欠缺。

二、中職学生发展多元化需求

中职学生专业技术的改进主要表现在学生市场化适应方面。故我国中职学生教育的专业技能培养存在的问题并不是很大，大多学生能够达到预期的目标。学校为了提高竞争力，与企业联合办学、特色办学等过程忽视了学生的多元化发展。缺少我国中职教育高尚道德情操和自我调节的生活情调，学生则成为一个工作的机器，不能树立正确的人生观、价值观；一个不具有健康的人生信仰的公民，其心灵是空虚的，生命的意义是难以体现的。没有正确的人生价值，人生道路将会没有约束，社会犯罪率将会直线上升，不利于个体健康成长，也不利于社会发展。

三、中职学生公共音乐课开设的必要性及意义

中职学生的多元化需求和特征，决定了中职阶段教育完全以专业技能的培养为模式是偏离社会发展需要的。音乐课程是文化传承的一种表达方式，具有文化背景的时代性；既陶冶学生的情操，也能培养学生形成正确的价值观；既能为学生在今后工作中压抑时提供纾解压力的方式，也能使学生坚定共产主义信念。无论从学生个人发展的角度，还是从社会需求的角度看，中职学生音乐课程的学习都是非常必要且具有现实意义的，普遍在公共必修课程里开设音乐课程，才能全面照顾所有中职学生接触音乐学习。

四、中职学校公共音乐课开设探析

中职学校开设公共音乐课，首先应把音乐课程作为公共必修课，尽管音乐课程对个人和社会都具有非常重要的意义，但是对于初步进入中职阶段的学生而言，还没有完全形成自我判断的能力，不具有自我选择的决策能力，若以专业方式开设，显然不现实，若以选修课程的方式开设，则部分学生必然不愿意花较多的时间在音乐学习上。其次，中职音乐课程应该以零起点为假设开设，尽管我国初中开设音乐课程，但因受到升学考核的影响，学校对音乐课程的学习压缩较大，大多音乐课程仅仅为学习唱歌，真正学习了音乐理论的学生比重较小，以至于学生实际在音乐方面的知识为空白，故中职教育的音乐课程应该假设零起点，从零开始教学。

五、小结

总之，中职学生音乐教育受到专业技术能力学习的挤压，但中职阶段学生的需求是多元的，需要学生从多方面学习不同的文化知识，音乐是其中最为重要的文化知识之一。中职学校需要重视学生音乐学习的需求，培养我国全面发展的中职技术人才。

参考文献：

[1]张冲，孟万金，王新波.中职学生积极心理品质现状调查和教育对策[J].中国特殊教育，2012.

[2]黄建华.“阳光体育运动”背景下中职学生参与课外体育活动的现状调查[J].西昌学院学报（自然科学版），2009.

（作者单位：平凉信息工程学校）