高职体育教学中体育游戏的应用意义及设计思路解析

王涛

摘 要：体育游戏是在教师科学设计下，依照体育课特征制作的崭新体育活动，有助于体育教学水平和质量的提高。随着新课程改革的发展，高职院校体育教学目标有了新的变化，更加注重实践和趣味教学。本文通过对体育游戏特点的了解，分析体育游戏在体育教学中的意义，并且对高职院校体育教学中的体育游戏进行设计，分析其具体应用，为相关领域研究提供参考，具有一定的理论意义和现实意义。

关键词：高职院校 体育课 体育游戏 教学设计 意义

新形势下，体育游戏在高职院校体育教学中的应用愈加广泛，逐渐成为体育教学的主要构成部分。学校及体育教师应加强对体育游戏的科学运用，最大程度上将体育游戏的特点发挥出来，以激发学生学习积极性，培养其主动锻炼的欲望。只有结合体育游戏特点，制订设计有针对性的游戏种类，才能更好地保证教学效果。因此，对高职体育教学中体育游戏的应用意义和设计研究是非常必要的。

一、体育游戏的特点

1.趣味性

体育教学本质宗旨为让学生体会到学习体育的乐趣，在轻松愉悦氛围中提高自身身体素质。体育游戏通常以游戏规则为基础，全部学生在相同的条件中参加游戏活动，其对学生提高自身对体育的兴趣起到极大推动作用。不管体育游戏形式和承载物体怎样改变，其初衷和目的没有改变，即娱乐趣味。学生在游戏过程中体会到快乐实为关键。

2.带入性

体育游戏很多是结合实际即兴发挥的。即使体育游戏自身并非真实的，利用教师指导和要求规定，也能将学生瞬间带入情景内，使其主动参与到其中。如“蛇战”游戏，学生组成一排，选定一人扮演捉角色，整排最开头的学生扮演“蛇头”，最后一人扮演“蛇尾”，“蛇尾”被抓住则失败。这种游戏是虚拟的，但是却能让学生很快融入到其中，具有强烈地带入性特点。

3.个性化

体育游戏和其他游戏最为不同的一点即其具有个性化特点。高职体育教学通常与学生专业关联，主要为促进学生职业发展，可以根据学生专业内容进行游戏设计。如计算機专业学生其经常需要在电脑前，体育游戏设计应注重对其颈椎、腿部、腰部等方面的锻炼，培养其协调能力。

二、体育游戏在高职体育教学中的应用意义

1.帮助学生建立品格

体育游戏需要基于游戏规则，能够帮助学生养成遵纪守法的习惯，并且能够锻炼并培养学生的团队意识和与人沟通交流的能力，建立其集体荣誉感。又如体育游戏有时以比赛形式，可以培养学生竞争意识，锻炼其自主思考能力。

2.强身健体作用

原有体育教学乏味无趣，学生难以形成对其学习的兴趣，无法起到强身健体的功能。体育游戏的应用能够增加体育教学娱乐性，营造欢快愉悦的教学氛围，激发学生参与体育的激情，使得学生能够主动参加游戏，更多地跑、走、多样式地锻炼身体等。

3.锻炼学生思考能力

体育游戏能够锻炼学生思维能力的发展，活跃思想，激发能动性和创造力。学生在此过程中摒弃了自卑感，获得自信和快乐。思维活跃和能力的提升也更有助于其学习专业课程，丰富智力和主观能动性。

三、高职体育游戏教学设计

1.设计原则

高职体育教学中体育游戏设计应遵循以下几个原则。第一，教育原则。设计过程中应结合学生的思想、品德、性格、竞争意识、合作能力等，以培养优秀品质为最终目的，保证体育游戏内容和方法积极向上。第二，针对原则。体育游戏设计应根据不同喜好的学生、不同能力的学生、不同专业的学生制订不同的游戏内容和形式，尽量保证游戏具有吸引力和诱惑力。第三，有趣原则。体育游戏本质即为游戏，对其设计务必要遵循有趣的原则，应与青少年成长需求相符合。培养学生的竞争意识。游戏形式要丰富，内容新鲜，防止学生厌倦，可结合智力和活动设计游戏，提高趣味性。

2.设计步骤

第一，游戏内容制订一定要与游戏活动宗旨相一致，并且结合活动对象特征和现实活动能力。对于游戏具体环节需要将场所设备考虑进来。设备具有一定的地区性，需要个性化设置。如“丢手榴弹”游戏中，可以将塑料水瓶里灌满沙子，或者装满石头当做哑铃。由于学生在游戏过程中，很容易产生高度兴奋的情绪，做游戏力度使用和速度大且快，很容易受伤。设计过程中，应高度重视学生安全，检查场地和游戏实施安全与否。

第二，组织好游戏。体育游戏效果好坏和游戏的组织情况直接挂钩。首先应将体育游戏内容阐述清晰，通常按照游戏名字、目标、作用、流程、方法、要求、规定、评判等方面进行讲解，并且设置5分钟提问时间，学生将自己没有理解的地方提问出来；其次应保证游戏活动具有一定的组织性，教师应引导学生，并调动其参与兴趣，并且全程监督观察游戏情况和学生情况，发现问题及时解决。游戏尽量保证密度和任务合理，适当结束游戏。

3.需注意的问题

（1）选择合适的游戏。高职院校学生年龄通常在16至20岁，正处于精力旺盛时期。高职学生对体育技术的学习接收能力快，然而其控制能力弱，比较自信，喜欢表现自己，羞于和他人合作，男女意识强烈。教师设计游戏时应全面考虑这些问题，可以设计男女合作游戏、团队游戏、竞争游戏、毅力游戏等等，使得学生在体育游戏参与过程中学到积极向上、永不放弃的精神，学会遵纪守法，掌握团队合作的能力。

（2）控制好游戏时间和运动量。多数学生喜爱体育游戏，然而游戏并非教学所有，设计游戏时教师应控制好游戏时间，并且把握好运动量。长时间游戏消耗学生大量体力，且过度兴奋后学生难以快速调整到学习状态。而短时间游戏学生还没全身投入到游戏中就结束，无法达到游戏目的。运动量方面，教师应结合学生个体情况，随时观察学生，避免运动量过大，超出学生承受能力，造成肌肉拉伤或者伤害等问题。

（3）合理应用体育游戏。高职体育老师应保证合理应用游戏，避免随意盲目游戏，如随意盲目设计游戏，很可能会起到消极作用。适时设计，结合学生现实状况，科学选择游戏，在丰富游戏中让学生强身健体。如“贴膏药”游戏可以设置在课前准备活动，让学生全身放轻松，活动开来，快速投入到体育学习中。

四、小结

如今，高职体育教学不仅注重体育的健身性，还注重体育的趣味娱乐性。将体育游戏融入到体育教学中，合理选择设计，保证游戏更加科学合理，且能够发挥其娱乐性、教育性、健身性等，让学生在快乐的气氛中参与到体育游戏中来，以更好地锻炼身体，活跃思维，树立团队合作意识，学会与人交际，培养顽强拼搏的精神，提高高职院校体育教学质量。

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（作者单位：江苏省徐州技师学院）