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浅谈如何减轻学生课业负担

2015-06-29李艳青

课程教育研究·下 2015年6期
关键词:减轻负担更新观念学习能力

李艳青

【摘要】教师应该主动适应新课程改革的需要,树立先进教育理念,改变教学方式方法,提高课堂教学效率,实现减轻学生课业负担的目的。

【关键词】更新观念 课堂效率 学习能力 减轻负担

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)06-0141-02

课业负担过重是现代教育面临的难题,长期困扰和阻碍着教育改革的深化,严重损害了学生的身心健康和全面发展。教育专家研究表明:学生课业负担越重,效率越低;课业负担越轻,效率越高。结合多年的教学实践,我认为只有不断更新教育理念,提高课堂教学效率,才能有效减轻学生的课业负担。

一、更新教育教学理念是减轻学生课业负担的首要条件

传统教学模式教师满堂灌,学生被动听。现代教学模式学生主导课堂,不再是被动接受者,而是不可替代的主体。如不能调动学生的积极性和主动性,只能靠重复强化来维持学习活动和产生学习效果,必然造成学习质量和课堂效率的降低,而且给学生带来极大的心理压力和课业负担。因此,教师必须主动适应新课程改革的要求,转变角色,以生为本,最大限度地挖掘潜能,实现学生的主动发展。

二、提高课堂教学效率是减轻学生课业负担的主要途径

教师要主动采取培养学生学习兴趣、认真撰写教学设计、合理设计课堂作业、运用现代教学手段等途径,调动学生的积极性,提高课堂教学效率。

培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师可采取四种方法:一要创设情景,根据学生年龄特征,结合数学学科特点,创设学生喜欢的问题情境,调动学生的积极性。二要趣题引入,充分挖掘知识的趣味因素,以易于理解的趣题作引例,抓住学生注意力。三要联系生活,引入与数学知识相关的生活实例,让学生在生活中学习数学。四要巧妙设疑,在教学的关键处、疑難处、转折处恰当设置疑问,让学生带着疑问进行感知、理解、分析、综合。

认真撰写教学设计。教学设计是教师进行有效课堂教学的前提。教师在撰写教学设计时:一要研究教材,做到“六个掌握”,即掌握课程标准、掌握教材内容、掌握教材重点、掌握教材特点、掌握教材疑点、掌握教改信息。二要研究学生,了解学生原有的知识结构、技能水平、学习兴趣、思想状态以及学习方法和学习习惯,做到因材施教。三要研究教学环节,营造独立思考、自由探究的课堂环境,激发学生的好奇心和学习兴趣,构建学生自主探究的教学模式。

合理设计课堂作业。课堂练习是理解巩固数学知识必不可少的环节。在设计课堂作业时,要根据学生对知识的掌握程度设置阶梯式练习,供不同层次学生选择使用。第一梯度:设计基本的、简单的题目,促进知识的内化和熟化。第二梯度:设计具有综合性和灵活性的题目,加强对知识的同化。第三梯度:设计具有思考性和创造性的题目,以利于对知识的强化和活用。

运用现代教学手段。现代化教学手段具有直观性和形象性,易于突破教学重点和难点,能刺激学生的多种感官,实现书本知识感性化,利于揭示其本质特征和内在联系。适当运用现代教学手段,设计多媒体教学课件,能有效增大堂课容量,激发学生兴趣爱好,使课堂更活泼、更生动,提高课堂教学效率。

三、提高学生学习能力是减轻学生课业负担的有效方法

教师的教学不仅要教会学生知识,更要教会学生学习。因此,教师要注重学生学习习惯的培养和学习方法的指导,让学生终身学会学习。

培养学生的学习习惯。要培养学生三种良好的学习习惯:预习的习惯,课前看一看课本,尝试解决一些简单的问题,查找工具书作深入研究,根据不同学科、不同章节设计不同层次的预习提纲,督促学生按要求完成,提高预习的效果。复习的习惯,针对不同复习阶段设计不同的复习要求,对学过的知识进行梳理,使知识系统化、结构化,形成知识结构。使用工具书的习惯,有计划地布置使用工具书的学习任务,让学生上网搜索并下载文件,独立解决疑难问题。

指导学生的学习方法。要教会学生学习,培养学生的阅读能力、思考能力、检索能力和调控能力。一是学会阅读,对从书本或屏幕上感知的文字或图像信息进行分析与综合、演绎与归纳,从中提取、处理所需要的信息资料。二是学会思考,通过不同的课型、题型,培养和发展学生多方面的思维品质,学会从特殊到一般,再从一般到特殊认识事物的方法。三是学会检索,可以给学生布置一些问题,让学生通过多种途径去查找、去解决,锻炼学生的自主学习能力,培养学生的检索能力。四是学会调控,教育学生客观地评价自己,制定目标、采取措施,调整心态、控制行为,成为品学兼优的学生。

在教学中,教师要确立学生主体地位,转变教的方式和学的方式,采用新的教学方式和学习策略,提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,让学生健康全面的发展。

参考文献:

[1]《推进新课程》陈旭远2004.6东北师范大学出版社

[2]《教育观念的转变与更新》刘 芳2001.6中国和平出版社

[3]《新课程怎样教》吴效锋2005.4沈阳出版社

[4]《新课程有效课堂教学行动策略》韩立福2006.3首都师范大学出版社

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