有效提高年轻教师教学水平之我见黎炽标

梁志伟

摘要：如何有效地提高年轻教师的教学水平和教学能力，是一个值得探索和实践的课题。对于刚步入职业院校的年轻教师，在大学接受的是传统的教学方法，怎样更快地适应技工教育教学，怎样因材施教与因人施教等方面，都需要不断的去学习提高。笔者认为，提高教师教学水平的方法有很多，如听课、参加教研活动、参加教师培训等等都是很好的方法，通过多年的教学实践中，感觉最有效的方法还是多听课，它既简便又直接，是一条很好的提高教学水平的途径。

关键词：听课；教学水平；教学能力；有效途径

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0209-01

一、听课能提高教师对教材应用的灵活性

教师在教学过程中，通常是按照课本目录编写的顺序进行备课施教，但由于目前每门课程的课时压缩较多，节假日等特殊情况冲掉的课时不少，很难完成授课计划任务，因此，年轻教师常常感到困惑。那么，教师在教学过程中如何处理实际课时与课程内容的关系呢？笔者通过一次听了某专业老教师的课后，启发很大。当时她讲授的是机械制图第二章《正投影作图基础》的内容，本章共有4节（第一节投影法概述；第二节三视图的形成及投影规律；第三节基本几何体的投影作图；第四节点、线、面的投影）。通过听课发现，该教师打破了课本的常规教法，将后三节的内容综合成一个课题讲授，即将三视图的形成及投影规律与点线面的投影融于基本几何体的投影作图一起讲授，将抽象的投影概念用实物对照作图，用图形进行分析，用文字进行归纳。在黑板作出基本几何体图形后，根据投影规律，插入点、线、面投影，采用这种一图多用，一图多解的灵活教学方法，可以大大节省在黑板反复作图的时间（即节省了很多课时），既培养了学生的连贯性思维和系统性思维，也教会了学生学习要有创新性和灵活性。

通过听课体会到；教师只有吃透教材内容，熟悉学生情况，不断积累教学经验，才能灵活应用课本的内容与知识组织教学，达到因材施教，因人施教的目的。

二、听课能使教师从学生的角度重新看教

在常规教学中，教师通常按照课本相关内容，结合教参进行备课，然后施教。但是为什么不同的老师讲授同一个内容会出现不同的教学效果呢？带着这个问题去听同行们的课，把自己作为学生的角度重新看教，发现学生对掌握该部分的内容不像自己想象的这么简单，说明在教学的方式方法上存在问题。从听课过程结合自己的授课情况反思到：老师不能只顾自己讲，学生听，老师写，学生记，在举例过程中，要给予学生一些思考时间，培养他们的分析能力和解决问题的能力，同时要注重师生互动，让学生多起来回答问题，让学生出来黑板做题，教师从旁指导，才能真正了解学生掌握知识的程度，学生通过一系列的堂练活动，举一反三，消化理解，课后做起作业就轻松多了。

可见，教师通过多听课，把自己从学生的角度重新看教，勇于实践，大胆探索，达到在教中学，在学中教，才能不断提高教学水平和教学质量。

三、听课能再认识教态的重要性

教师的授课效果是与教学的方式方法、仪表教态、语言表达、组织教学、师生配合、控堂能力等方面息息相关的。记得一次听某位老师的课，尽管他在台上滔滔不绝的讲，而学生听课的状态却不佳，课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，有的低头玩手机，有的趴下睡觉，有的在抄作业等。再仔细观察这位老师存在的问题是：面部表情生硬，语言缺泛抑、扬、顿、挫，声量较小，眼睛不善于与学生交流，脸部习惯对着黑板讲授，身體经常挡住板书，也没有与学生互动。显然，他讲课再清楚也不会产生良好的教学效果。通过这次听课对笔者启发很大，感受到教师在课堂教学中的仪容仪表与教态教姿是多么的重要。假如讲课语言失去了抑、扬、顿、挫，学生听起课来就会感到催眠，精神不振；假如教师的眼睛不善于关注学生，就不会察觉学生听课的状态，就不会发现学生究竟听懂了没有；假如课堂没有师生互动的环节，学生就会感到无趣，就不会产生活跃的课堂气氛。

通过听课可见，教师的仪容教态是多么的重要，教学过程的点点滴滴都会直接影响着教学效果。作为任课教师，要学会透过课堂现象反思自己，总结别人的经验改进自己，去粗取精，去伪存真，才能有效提高教学效果。

四、听课要讲究方式方法

显然，我们把听课作为提高教师教学水平与教学能力的有效途径，就要克服应付式的听课，克服盲目性的听课，关键要掌握一定的听课方式和方法：

1、听课态度要端正。无论是听年轻教师的课还是听老教师的课，都要抱着虚心学习的态度，通过认真听课去发现和捕捉每位被听教师的长处与特点，用于充实自己的不足，改进教学的方式方法。

2、听课要有计划性。最好在开学前或开学初，给自己拟定一个听课计划，（比如去听绪论课、复习课、疑点难点较多的课、一体化教学或职业任务驱动教学等特色课程）。有计划、有目的的去听课，会取到事半功倍的效果，同时“计划”对自己起到一个监督学习的作用。

3、听课要有针对性。也就是说要带着问题去选择特定的老师或特定的课程去听课。例如可以针对自己在以往教学上存在着某些薄弱环节来选择听课，或针对学生难以掌握的章节来选择听课，或选听授课效果很好的模范教师的课，也会收到事半功倍的效果。

4、听课后要善于进行评教和总结。在每次听课后，教师之间要进行坦诚交流，切磋教艺，特别是在教学方式方法、处理疑点难点的技巧、控堂能力的经验、组织教学的特点，以及存在的问题等等，都要收集整理成文，并做好记录保留，便于今后随时翻阅，为教学交流和应用，为教材教法改革提供依据。

五、结束语

随着教师队伍的年轻化，随着教育教学改革的深入发展，如何提高年轻教师的教学水平与教学能力需要不断的去实践和总结。正如一位科学家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间多开展听课与评课活动，达到互磋教艺，互交经验，不断反思，更新观念，才能切实达到提高教学水平和教学能力的目的。

（作者单位：广州市公用事业高级技工学校）