高中思想政治课堂导入方法研究

任旭鹏

[摘 要]课堂教学一般包括课堂导入、新授课、课堂知识巩固和课后辅导。其中课堂导入作为课堂的开始，对课堂教学起着极为重要的作用。结合教学实践，探究一些较为有效的课堂导入方法。

[关键词]高中 思想政治 课堂导入 兴趣 方法

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160072

高中思想政治课堂涉及的知识源于生活，又高于生活。很多的知识对学生的生活能力、生存能力、辨别能力以及情感价值观有着深远的影响。但是笔者在教学的过程中发现，很多的学生对思想政治课的学习兴趣不大，甚至有一点厌恶，因为其中有些知识较为抽象，学生学习起来难度较大。我们知道“兴趣是最好的老师”，所以在思想政治课堂上，教师一定要革新教学思维，创新教学模式，探究有效的课堂导入方法，以此来激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂教学，从而实现有效的课堂教学。

一、知识迁移导入法

任何学科的知识，前后之间必然有着一定的联系。在高中思想政治课堂教学中，每一单元、每一框题之间都有着一定的联系，所以教师可以采取知识迁移的方法，从学生固有的知识出发，慢慢导入新授课的内容，从而使课堂既连贯又顺畅。在高中思想政治课堂教学中，采用知识迁移的方法进行导入就是利用学生固有的知识，将其发展、深化，引导出新的教学内容。这样做一方面有效地复习了前面学习的知识，另一方面流畅地导入新授课内容，有利于学生构建知识体系，做到“温故而知新”。例如在教学《价格变动的影响》这一章节内容的时候，教师就可以从学习过的影响价格变动的原因和规律入手，先让学生分析和回顾已学内容，然后让学生尝试着分析问题：价格的变动会产生哪些影响？这样从知识的根源探究问题，层层推进，既引发了学生的思考，又激发了学生的探究意识和分析处理问题的能力。

二、 构建情境导入法

构建情境导入法既包括依据教学内容创设教学情境，也包括巧妙地运用一定的教学情境来讲授教学内容。如在学习哲学常识中“要从整体上把握事物的联系”这一知识点前，在课间笔者发现有几个学生在打音乐拍子，并且有极强的节奏感。他们打的拍子也很简单，于是笔者也加入其中。慢慢的，很多学生也跟着一起打拍子。在上课铃响之后，全班学生一起打拍子，声音很大，节奏也很整齐，课堂一下子显得很轻松。笔者示意学生停下来，问道：“拍子打得整齐吗？好听吗？”学生的回答显而易见。然后笔者又让学生依据自己的想法打拍子，自己想怎么打就怎么打，结果声音很嘈杂。紧接着，笔者告诉学生：“前后的差距说明，我们班是一个整体，每位同学都对班级有着一定的影响，当然有的时候班级也影响着我们。如果把班级看成一个整体的话，我们每位同学就是其中的一部分，可见，整体和部分既相互区别又相互联系。”这种由具体情境切入教学主题的教学方法，因势利导，生动活泼，其效果不言而喻。

三、 问题设疑导入法

教学要循序渐进，要激发学生的探究意识，这样才能让学生主动地参与其中。所以在新授课的开始，采用问题设疑的方法来吸引学生的兴趣，提升学生学习的积极性有着积极的作用。正如古人说的那样：“学起于思，思源于疑。”对于思想政治课来说，很多的内容需要教师巧妙设置悬念，引起学生思考，吸引学生的注意力，拨动学生求知的心弦，从而导入新课。例如，在讲授“价值规律及其作用”时，可以依据教学内容的需要设计问题：“价格是价值的货币表现，它以价值为基础。按理说价格应与价值相符，但在日常生活中，我们却常常见到同一种商品有时卖得贵，有时卖得便宜，这又是为什么呢？难道商品的价格是人们随意确定的吗？”这样的设疑可使学生从始而疑之，继而思之，到终而知之，取得较好的教学效果。

四、结合时政要闻导入法

社会性和时代性是思想政治课的重要特点，所以在教学的过程中教师可以适当地渗透时政要闻，这样不但可以促进教学质量的提升，还能激发学生学习政治的热情，提高学生的政治素养。高中生对社会充满着好奇，但是身在象牙塔的他们对外界的了解不足，大多数时间被学习占用，他们很少有时间看时政新闻，对世界性、国家性的大事了解不足。时政要闻的导入恰是教师为学生打开的一扇了解外界的窗户，能最大限度地激发学生的主观能动性，引发学生的共鸣，启迪他们的心灵。如在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容；在“经济的全球化”教学中，可以引用“美国次级房贷危机引发国际金融危机”这一重大新闻事件。

“好的开始就是成功的一半”，这足以彰显课堂导入的重要性。高中思想政治课堂的导入方法除了上述几种之外，还有游戏导入法、故事导入法、名言警句导入法、漫画导入法等，具体采用何种导入方法，需要教师根据教学内容来把握。

（责任编辑 袁 妮）