初中语文阅读课堂的有效提问

胡贵琴

摘 要：初中语文阅读是培养学生语文阅读能力的重要阶段，语文阅读课堂上的有效提问是提高阅读效果的方法，针对现在初中语文课堂的提问现状，提出几点改善的对策，以及如何进行有效的提问来提升学生阅读学习的效果。

关键词：初中语文阅读；现状；有效提问

技巧性的提问能改善教学的成果，初中语文阅读课堂上适时地、技巧性地提问能解决学生的疑难问题，培养学生的逻辑思维和想象力以及对全局的掌控能力，因此，提问对初中语文阅读是非常重要的。目前，很多中学教师的提问只是要求学生肯定或否定，没有起到学生启发和思考的作用，这类情况下，我们必须思考语文阅读课堂有效提问的问题。

一、初中阅读课堂提问存在的问题

1.教师的提问方式单一

现在存在的问题是一些教师往往提一些毫无意义，学生压根就不需要思考就能回答的问题，例如，《淝水之战》这篇文言文，教师在公开课上问学生关于这篇文章的出处、作者之类毫无营养价值的问题，压根就不能启发学生的思维。

一节语文阅读课时间很少，但是要教授的内容很丰富，教师往往会用分解段落提问的方式来便于学生理解整篇内容，这样教师要在规定的时间内为了完成授课任务就快速地解答这些问题，留给学生思考的时间很少，学生的思路只能盲目地跟着教师走，这样教师就控制了这堂课，而没有形成良好的互动。

2.教师对课堂提问不够重视

教师在备课过程中只是把原有教材上的问题完全摘抄，缺乏独立设计问题的能力，也没有理解这个问题提出的必要性，这样学生也不可能去探索思考问题了。还有一些教师只是在学生不注意听课时随便提出一个问题来拉回学生的注意力，压根就没考虑问题的实效性。

二、初中阅读课堂的有效提问策略

1.对文章的写作背景提问

任何的文学作品都来源于生活，并在生活现实的基础上经过一定的加工，反映的是特定生活时代作者的思想产物。所以，要理解作者的写作意图首先就要了解作者创作这篇文章时的各方面情况。如，在学习沈从文的《边城》这篇文章时，教师为了让学生理解文章的内容，可以先向学生介绍作者当时所处的时代和生活环境等，然后让学生对这篇文章的写作意图进行分析，这样会降低学生理解这篇文章的难度。其次，还要引导学生关注文章的结尾，有很多文章的结尾都是对整篇内容的总结，这句概括性的话语总是意义深远，能够引起广大读者的思考与共鸣。教师这时就要发挥提问的作用，提出和结尾句子有关的实效性问题，让学生自己去思考，发现这篇文章更深层的意义。

2.针对文章的重要知识点提问

在初中语文学习的文章中，作者在人物撰写时，经常会设置矛盾和冲突点来突出人物的性格特点，这时，教师就应该针对这些矛盾内容提出一些针对性的问题，帮助学生更好地了解作者的写作意图。文章往往会制造情感高潮来增强文章感染力和人们的阅读吸引力，教师就可以适时地利用这些情感波动的地方提出问题来降低学生理解文章的难度。因为情感高潮部分作者一般设置为文章的关键性转折，且也最能吸引学生的兴趣。有些作者在文章某些细节处不做处理，只是留给读者一种欲说不说的感觉，引起读者的自我想象。教师要用具有指导意义的问题发挥学生的想象力，填补作者在文章中留下的空白。这种提问方式能很好地达到理解文章和开发学生思维能力的效果。

3.重视文章的修辞手法

文章的生动性和特色性往往取决于作者运用了合适的修辞手法，让文章更加具有艺术性和可读性。教师可以就文章中的修辞手法设置相关的问题，这些问题要能够引导学生思考，达到领悟和熟练地运用这些修辞手法的最终目的。

4.教师设置问题的难易程度

教师要根据每个学生的知识接受能力、思维能力设置不同层次的问题，让每个学生都能得到发展。教师要在了解全班学生的认知水平后，根据实际知识接受能力设置有难度梯度的问题。提出问题的难易程度根据学生的理解力来决定，对那些理解力较弱的学生就提一些难度稍低的问题，这样可以提高他们的自信心和语文学习的积极性；反之，那些理解能力较强的学生就回答难度系数较高的问题，这样可以充分调动他们的思维想象力，在这个过程中也能感觉到挑战，这样教师的因材施教会很大程度上改善初中语文阅读课堂的效果。

5.教师鼓励学生提出有效问题

在语文阅读中，学生的思维最大限度的开放，教师应在教学的过程中用引导的方式教会学生自己提出问题，提出问题比解决问题更加具有挑战性，也更能启发学生的思维能力。在学生提出值得思考的问题后，要鼓励学生自己去找出问题的答案，这样更能调动学生学习的主观能动性，激发他们的学习兴趣，并在寻找答案的过程中提高学生的语文阅读能力。

随着我国新课程改革的不断深入，语文阅读教学也是其中的一大重点、难点，以提问的方式进行阅读教学才能提高语文阅读教学的效果。教师改变观念，重视语文课堂上的提问设计，适时地、行之有效地提问能引发学生的思考和培养学生的阅读能力及理解能力。本文从作者的写作意图、修辞手法和文章内容角度设置有意义、有价值的问题来帮助学生降低领悟全文的难度，达到理解文章隐藏意义的目的。

参考文献：

[1]陈艳坤.初中语文阅读教学教师有效提问设计研究[J].课程教育研究：新教师教学，2013（24）.

[2]王兆贵.初中语文阅读教学中教师的有效提问[J].考试周刊，2013（87）.

？誗编辑 马燕萍