浅谈初中班级管理的三个关系

沈定祥

班级作为学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的风貌。初中阶段又是我国义务教育的重要阶段，学生在这个阶段心理已经发展到另一个阶段，基于这一因素，本文着眼于学生与学生的管理，任课老师与学生之间的调节，任课教师之间的协调来概述初中班主任的管理。

一、初中生刚刚步入青春期，在这一成长过程中，学生在与同学的交往中往往会遇到很多困难，从而导致很多烦恼

比如，一些很内向的学生会在与同学交往的时候不善言辞，而外向的同学又会觉得这个内向的同学无趣，自然造成了同学之间结成一个个小团体。这种小团体对于建设一个团结友爱的班集体是十分不利的。那么作为班主任，就一定要做好学生与学生的交往管理工作。班主任要了解每个学生的性格，主动与其亲近。要根據学生的爱好，举办一些适当的活动用以增强班级的凝聚力。做好与学生的谈心工作，让学生愿意主动地将生活中学习中的烦恼向你倾诉。当今的现状呈现出这样一种趋势，不管是班主任还是任课老师，不管是小学还是初中，老师最关心的往往还是学习成绩，从而忽视了学生心理层次的管理，这样往往是不利于班主任的管理的。因为只有你走进了学生的世界，走进他们的心，才会让班级管理更加顺畅。

二、在初中教育阶段，对于学生来说，要脱离小学教师的教育模式，适应初中教师的教育方法

有很多学生在一步入中学就感到不适应。因此，这就需要班主任来协调任课老师与学生之间的关系，作为两者之间的连接带，以建立新型的师生关系而努力。人无完人，就算是老师也会有不尽如人意的地方，在学生方面，班主任要向他们问询任课老师的优缺点，对于实在不能适应的地方，就需要与任课老师进行沟通。学生在成长过程中会在比如上课纪律、学习效率、作业习题等等一系列问题上让任课老师不满意的地方，在任课老师方面，班主任要时时与其交流，向其了解每一个学生对每一科的问题，也要向每一科老师问询学生在每一堂课的现状。这样下来，班主任在任课老师与学生交流的桥梁架好了，彼此之间的管理才能更加方便。

三、不可忽略班级关系中任课老师之间的相互关系

很多时候，在某科的教学过程中，一直以来都很努力，成绩也相当不错，教这科的老师面对这种现象，势必会对这个班级的学生喜欢更多。而对于另外一科，班级普遍呈现一种不喜欢的态度，这样下来势必造成偏科，那么教这科的老师也势必会不喜欢这个班集体。在这样的背景下，有的老师上课的时间会多，甚至于占用其他老师的时间，或者说有的老师布置的作业相对来说比较多。任课老师与任课老师之间势必会产生一种“隐形”的矛盾。那么作为班主任，就要做好化解这种矛盾的工作。在学生方面，督促学习较差的科目，在老师方面，尽可能地满足任课老师的需求。

因此，作为班主任，协调好这三方面的关系，架好这三方面的桥梁，才会让班集体在自己的桥梁上走得更远。

？誗编辑 薛直艳