新课标下数学课堂教学的几点思考

金棕华

摘 要：伴随着时代的发展、社会的进步，素质教育也将逐渐地取代应试教育占据教育教学的主体。随着新课标的推进，数学学科也发生了不小的革新以及变化，但在这个过程中还是有很多的问题产生。针对新课标下的数学课堂的几点问题进行了分析以及思考。

关键词：新课标；数学课堂；课堂教学；数学

随着时代的发展、社会的进步、经济的腾飞，社会需要越来越多的创新型人才，应试教育在此发展的要求下，越来越不适应于社会的发展和国家崛起的需要。素质教育从而应时而生，走进课堂，并且跃跃欲试，极有可能将应试教育推向“断头台”。新课标下的教育体系就是提倡素质教育，新课改后的数学课堂上的教学手段也在不断地更新实践中寻求着最好的方式与方法，从而适应新课标的要求，适应社会的人才需要。

一、传统数学课堂的教育现状

1.课堂沉闷的“填鸭式”教学体系

当今中国的素质教育还处于萌芽时期，任何的教育改革都属于实踐阶段，而且是摸着石头过河。目前的教育体系还是传统的应试教育，搞“题海战术”。在“题海战术”中，学生只知道做题，而不知道为什么做题，每道题都有着唯一的正确答案，极大地扼杀了学生的创造力。

2.老套陈旧的教学理念

数学课堂上应该强调培养学生的逻辑思维能力，毕竟有些人生活中可能不会用上微积分等数学问题，而现阶段的数学课堂教学上却忽略了这一点，在应试教育的压力下，一味地追求着高分，数学教师在传授经验的过程中，往往只是侧重于单一概念的讲授与资料的罗列传导，把固定的成熟的逻辑思维灌输给学生，学生的逻辑思维不会被开发出来，教学的目的变成了考试高分，而远远地偏离了最初开设数学课堂的初衷。教学目标的偏差导致教学理念的落后，学生的逻辑思维很容易就被教师左右，就算学生的逻辑思维得到了很好的强化，而一旦步入社会就只有被人主宰的命运了。

二、思考与对策

1.教育教学方式的改变

随着社会的发展、时代的进步，教育教学体制也要随着时代的变迁而不断变革，而社会的发展却也在潜移默化地为教育教学提供资源。21世纪的中国步入信息化时代，而信息化时代的产物的应用到课堂实践中便是教育教学随同时代潮流下的有机结合，将电子设备应用到数学课堂上的教育教学中来便是个很好的改变。应用信息技术设备，例如互联网、音视频、PPT等教学设备能够很好地吸引学生的注意力，利用这些可以达到相应的教学目的。

2.创造活跃的情景式教学

为了提高学生课堂的参与度，就要建立一种特别的情境模式，将学生引入特定的情境中，使学生身临其境地体验教学内容。如，在讲授“圆和圆的位置关系”时，可以“日食现象”为背景材料，也可独具匠心地用“雨点洒落在水面上所形成的无数个圆”来引发学生讨论其中蕴含的数学问题。教师需要精心设计，唤起学生情绪的情境，可以是由实践活动、行为意外、不可思议的结果等产生情绪落差，将教学内容引导到心理层面，激起学生的学习情绪，学生就有可能自发地提出各种各样的问题，通过活动引发问题悬念，激发问题的提出，通过认知冲突激发探究兴趣，从而达到学生掌握知识、学习技能的作用，大大提高学生对于数学课堂学习的积极性。

3.提升学生的实践能力

对学生思维的培养来说，往往需要在实践中才能够将知识点领会透彻。学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。所以，在教学中，教师要鼓励学生独立探究。（1）要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；（2）要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；（3）要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。

4.课堂流程的设计

数学课堂教学能否实施好、进程好、建设好，不仅与教师平时的上课模式风格有直接的关系，还要取决于教师课前的课程设计。数学课堂本身就具有严谨性，需要教师将知识点由易到难循序渐进地传导给学生，以便吸引学生的注意力，而教师还应该站在学生的角度来设计课堂内容，从学生的主体出发，制订课堂计划，这样才能够收到比较明显的效果。

5.理论与实践范例相结合

数学的课堂理论研究具有一定枯燥性，容易挫伤学生的学习兴趣。教师应该将教学的题目与具体的教学中应用到的范例结合起来，使学生对于数学学科的学习从实践中来，到实践中去，理论指挥实践，实践规范理论，既获得自信心的同时，又获得学习的满足感。

6.注重回顾和反思

在瞬息万变的课堂学习中，教师如何在每节课上寻求公共知识和个人知识间、班级共同体和学生之间的平衡点，就需要教师在教学过程中不断地回顾与反思，也需要学生在接受新知识的过程中不断地回顾与反思。

教师在数学课堂教学探究与实践中免不了有不足和缺憾，回顾与反思，能够找出自己教学中的不足和缺憾。反思自己的教学行为，质疑自己课堂教学中的问题，特别是要找出课堂教学低效甚至是无效的原因进行深度探析，探析原因，要从教学理念、教学方法、处理教材的深度、学生收获知识的效度等进行回顾与反思，从教学细节入手分析问题的成因，并研究解决这一问题的对策。

在新课标下的数学课堂学习中，数学教师应该切实注意自身的教育教学方式以及教学方法。随着时代的进步，教学体系是不可能一成不变的，除了注重学生的课上知识的学习外，还要注重学生的动手能力，切记不可培养出高分低能的不符合时代发展的人才。总之，课堂需要精雕细刻，教学需要推陈出新，新课标下数学课堂教学的研究更需要在实践中不断走向深入和完善。

参考文献：

韦翠莲.新课标下信息技术与小学数学课堂教学的整合[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：广西卷[C]，2010.

？誗编辑 韩 晓