浅议任务式学习在数学教学中的应用

岳雷

摘 要：所谓好老师，大而话之，就是能教好书育好人的老师。这样，以什么样的思想或计划去上课，到底要把学生培育成什么样的人至关重要。这样，明确了教学目标，再去设计课堂，就有的放矢。

关键词：任务式教学；数学；教学目标

所谓任务式教学，其实质是将教学安排在复杂的、有意义的问题情境中，而且各个伴随的教学事件都能够提供多课程的延伸。通过让学习者合作解决真实性的一系列相关问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。

任务式教学由以下几个环节组成：

一、创设情境

任务式探究学习的关键在于如何抛出任务，让学生明确探究学习的任务目标。教师在课前要精心设计任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。任务可以在真实的生活情境中提出，也可以在模拟的生活情境中提出，但不管用何种方法提出，都必须有明确的探究性目标，给学生以一定的指向，能够引起学生的动机和兴趣，通过任务诱导学生沿着一定的方向有目的地进行探究。

二、确定任务

例如，在讲解指数幂的时候，可以举这样的例子，兰州牛肉拉面全国人都喜欢吃，那么，你知道一碗牛肉面中有多少根面条吗？这时，学生就会七嘴八舌地开始议论了，有人认为是32根，有人认为是64根，等等。由此我们可以看出，有了探究的任务，学生才会有明确的探究方向，学生的思维才会有明确的指向，零碎、发散的思维才能得以集中，探究活动在任务的不断驱动下，才会步步深入。如果没有明确具体的探究任务作指导，学生在开展探究时，就会感到无所适从，或浅尝辄止。

三、自主学习

在学生明确了探究任务后，就需要放手让学生自己去独立思考，进行自主探究。在这一阶段，学生可以根据任务目标，搜集资料，有目的性地阅读课文，围绕问题进行思考，寻求解决任务的方法，并主动地提炼总结，交流探究结果，寻求解决问题的途径。在此过程中，教师相机点拨，加深拓宽学生的思维。

四、效果评价

由于任务式教学的学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此，评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在學习过程中随时观察记录学生的表现即可。

总之，任务式学习在数学教学中的运用，体现了以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的特征。这是一种开放型、互动性的课堂教学。任务式探究学习的过程，正是学生情感、态度与价值观全面发展的过程。

？誗编辑 马燕萍