浅析新课改背景下初中英语教学的问题与对策

李莉萍

摘 要：“地球村”的发展使得英语作为国际通用语言得到了越来越广泛的应用，初中英语学习的重要性也更加凸显，课堂教学是学生获取英语知识、形成英语素养、提高英语水平的主战场，教学效果的好坏直接影响着学生的英语学习水平。针对初中英语教学过程中存在的问题展开了讨论，并就解决途径提出了具体对策和手段，以期为新课改背景下摸索初中英语教学之道提供有益探讨和借鉴。

关键词：初中英语教学；问题；对策

新课改标准对教学方向提出了新的要求和指导，那就是培养创新型人才，主要途径是大力开展素质教育，这对教学工作也提出了更加严格的要求，教师的教学方法和手段以及目标都有了较大转变，很显然，传统教学方法已无法满足新课改背景下的教学要求，亟须改进和完善。因此，必须查找问题存在的原因，并及时提出解决办法，才能提高初中英语教学水平和效果。

一、初中英语教学存在的问题分析

1.没有真正吃透新课改标准内涵

教师未能真正吃透新课改标准内涵，对新课改标准不能准确把握的现象在初中英语教学过程中普遍存在。作为国家课程标准的指导性文件，新课程标准对初中英语教学做出了明确规定，要求在不同学习阶段需要完成不同的教学目标。新课程标准的颁布，需要教师既能掌握内容，更要吸收内涵、吃透本质，最终内化为行动。

2.对新课改的理解存在偏差

新课改标准的出台，对传统教育模式产生了巨大挑战，尤其在延续多年传统教学模式的教师领域，广大教师还保留传统的教学理念和思维，在教学理念上对新课改标准的理解还存在偏差。此外，部分教师不能深入理解新课改标准的要求和内涵，教学手段依然陈旧，在一定程度上对新课改的进程形成了阻碍。

3.缺乏准确的角色定位

教师教学效果好坏的衡量标准是学生的学习成绩，新课改标准对学生发展做出了明确的要求，因此，教学目标的设定应以学生为落脚点和出发点。新课改的目标在于努力调动一切可以调动的手段从各个方面提升学生的综合素质，促进学生全面能力的提高。在我国英语教学体制下，“填鸭式”教育现象仍然普遍存在，许多英语教学目标在设定时仍然以教师教学为中心，这种教学方式下，过度依赖教师的教学地位，教师成为课堂的主体，学生只能被动地接受教师的讲解和授课，无法发挥主观能动性进行创新性思维的扩展。这一角色错位，严重影响了课堂的学习效果和学生的学习积极性，不利于新课改目标的实现。

二、初中英语教学的对策分析

1.强化对新课改标准的准确理解

新课改预期目标未能及时实现，究其原因，根本症结在于教师和学生对新课改标准未能形成正确的理解，未能真正理解新课改标准，因此，加深对新课改标准的理解不仅直接影响教学效果，对初中生未来的学习成效也密切相关。校方应该加强新课改宣传力度，组织教师对新课改标准认真学习，并就学习效果进行检查，对具体实施情况进行统一考核，让新课改标准真正落实到教师的教学活动中，真正用于指导教师的教学工作。

2.教师努力提升自身整体能力，加深对新课改标准的正确理解

从英语教学工作的整体性和平稳性考虑，新课改要求英语教学注重学生的学习生活和个人兴趣的有机统一。教师的神圣在于传道、授业、解惑，个人素质需要不断提高，保持个人专业素质提高的同时不断学习新知识、拓宽新领域，而非将英語这门学科孤立为单独的学科来授课，应该将其视为教学环节中的一个组成部分，努力做好和其他学科的有效衔接。除此之外，我国中学英语教学现状在新的教学环境中要求老师在授课中具有改革的能力，不能再沿用以前古板的教学形式，要通过创新在教学中取得成绩。然后，教师要通过自身的感染能力融入学生的集体当中，成为学生的一员，让学生和老师融为一体，而不是对老师敬而远之，成为简单的师生关系，拉近和学生的距离。最后，随着社会的发展，现在的学生课外知识较以往学生较宽，要想成为一名优秀的教师，必须时刻记住提高自身授课知识外，还要扩展自己的课外知识，才能更好地适应新形势下新课程改革教学的要求。

3.教师要加强对所教书本的处理能力

因为在进行新课程改革后，学校就开始摒弃以往的教学大纲，从而改用国家规定的新课程标准，更加强调在书本方面的选用，在处理书本自编书本方面给老师创造了很大的自主性，在老师拥有教材处理支柱性的基础上就要求老师同时具有正确使用教材的能力，并拥有高效对书本进行删减、增加、修改的技能。

随着新课程改革进程的持续推进，初中英语教学取得了很大进步，同时也存在许多问题。文章针对存在的问题进行了分析，指出了存在问题的原因，并提出了相应的对策，试图将新的教学理念融汇在初中英语课堂中，尽最大努力提高教学质量，更好地落实新课改的具体要求。

参考文献：

[1]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础英语教育，2011（03）.

[2]穆刚.新课改下黔北农村初中英语教学的困境及对策初探[J].山西青年：下半月，2013（10）：137.

？誗编辑 马燕萍