高三地理怎样做到高效复习

摘 要：复习中要学会调动和运用已掌握的基本的地理知识、原理、规律和基本技能，让这些基础知识、基本技能和热点区域的内容产生链接，并能够运用规范的学科术语描述、分析、解读这个新遇到的区域现象、形成原因和面临的问题，最后还要能表达出论证和解决这些地理问题的过程和结果。从近几年的高考试题来看，第二卷试题部分基本都是以案例的形式呈现，可以说主观题的每道题都是有关某个区域问题的案例，因此通过案例分析的形式进行复习，有助于提高学生运用已有知识分析地理问题的能力，从而最终掌握知识迁移的要领。

关键词：考试大纲；知识网络；地理技能；区域；专题；案例；知识迁移

经过高一、高二两年的学习，再加上会考复习和考试的历练，高三文综班的学生在头脑中已经构建了一定的地理知识网络，同时也掌握了一定的地理技能、但是许多学生在知识和技能的运用、分析问题的思路和方法以及答题的规范性等方面还有相当大的欠缺，因此在高三地理复习阶段，应该注意以下问题，以便进一步明确复习目标和增强复习的方向性和有效性。

一、加强对考试大纲的研究，明确具体的复习目标

针对考试大纲的研究，应该明确高考的考试目标：教师要帮助学生准确测量出其对学科知识的掌握程度和具体的学习能力，科学地反映学生的潜质和潜力，复习过程降低难度和深度，扩大广度和角度，强调主干知识和知识视野的考查，揭示学科知识与当今自然、社会、经济、人文观念发展之间的密切关系，培养学生的人文素养。由于一些考生对考试大纲和自身缺乏应有的了解，不可避免地出现地理复习的盲目性，因此，学生应该经常反思：

1.自己所处的位置，应该采取哪些措施，并制定符合自己实际的学习目标，有了以上想法，才会建立合理的期望值，才会形成强烈的进取意识。

2.考试说明规定了哪些知识范围和能力要求，自己复习时是否有遗漏，是否真正领会了考试说明的要求。

3.存在哪些问题，自己的缺漏有哪些，并认真分析缺漏的种类和原因，看看是属于知识、能力方面，还是答题规范、心理素质等非水平性缺漏。

二、有效落实地理双基，突出主干知识的复习

在地理复习的关键阶段，学生一定要结合考试说明的知识要求，经常性地回归教材，防止出现知识返生现象，并要针对地理基础性试题进行知识巩固复习。

1.突出重点复习。由于复习的科目多、内容多且时间有限，因此无论哪个层次的学生，都要把复习的精力放在地理学科的“主干知识和核心知识”上，如等值线图，世界不同地区的气候天气的特征、差异及成因，水循环和洋流的运动特征及影响，环境的整体性和差异性，人口迁移和增长模式，城市的空间结构和区位因素，城市化过程及影响，各产业活动的分布和区位条件，各产业活动的地域联系，区域定位、区域特征及区域的可持续发展。切记不要把时间花在复习有關地球运动的难题偏题上，这部分知识，全国卷已有多年不考了。

2.突出基础性训练。高考试题中有容易题、中等难度题和难题，但以中等难度题为主，容易题和中等难度题占到80%左右，真正的难题最多只占到20%，无论哪种程度的学生，尤其是中低档学生，要想考出理想的成绩，基础题的完成情况最为关键，因此地理复习更应该根据考试说明的要求，突出基础题的训练，以便深入理解和掌握基础性的知识和技能。

三、突出薄弱环节进行复习，扎实有效地弥补缺漏

在复习阶段，查漏补缺工作显得尤为重要，学生要有意识地清理出自己的薄弱环节。

1.针对知识体系中的薄弱环节进行复习。通过对知识系统的整理，将没有牢固掌握的基础知识和还没有系统整合的知识及时弥补、记忆和掌握，对地理概念理解有误或对地理主干知识的理解有偏差的要及时改正，同时对易错点和易混淆点以及经常出错的知识点，要查找原因，及时纠正。

2.针对地理能力的薄弱环节进行复习。学生在复习中应摸清自身地理能力的薄弱点进行能力的专项提升，学生可从以下几个方面进行训练和复习：对于审题比较薄弱的学生要重点进行审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件；对于信息解读和筛选的训练，要学会找准关键词，他们是答题的依据和切入点；对于知识联系薄弱的学生，要进行针对性的试题与已有知识关联性、逻辑性的训练；对于文字表达比较薄弱的学生，要进行规范性和学科性的语言表达的专项训练，学会恰当地运用学科术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己的观点和看法。

3.针对答题规范的薄弱环节进行复习。复习时学生应该注重细节和答题规范，学生在考试中普遍存在“文字表达答不到点上”“要点性答案之间逻辑性差”“文字表达不能运用地理专业术语”“错别字多且字迹潦草”等问题，要进行规范性训练来改善，要在回答地理问题时，尽量使用教材中的语言组织答案，并且应力争做到语言规范准确，思路表达清楚，书写条理分明，要做到定性和定量的准确描述。

四、通过区域问题的分析强化原理应用，快速提升知识迁移能力

文综的成败取决于对基础知识的熟练程度和灵活应用程度，在复习中应该注意的是要适当关注地理热点，并结合案例应用地理原理来进行分析，比如，复习中一定要结合现实生活中的具体区域开发建设的热点问题，进行“区域定位分析训练”“区域特征描述训练”“区域问题的原因分析训练”“区域问题的治理措施分析训练”，复习中要学会调动和运用已掌握的基本的地理知识、原理、规律和基本技能，让这些基础知识、基本技能和热点区域的内容产生链接，并能够运用规范的学科术语描述、分析、解读这个新遇到的区域的现象、形成原因和面临的问题，最后还要能表达出论证和解决这些地理问题的过程和结果。通过这种区域问题分析式的复习训练，可以寻求解决区域问题和区位分析的思路和方法，从而有效地提高知识迁移能力。

进入高三地理复习的关键阶段，学生应该遵循考纲知识和能力要求，采取有效的复习策略来进行复习，这样就能在有限的时间内发挥自身的优势和潜能，紧扣高考的命题要求，不断完善知识结构和能力结构，进而大幅提升地理复习效率。

作者简介：任炘，1972年7月21日出生，男，汉族，就职于太原第五职业中学。

？誗编辑 杨兆东