初中物理教学中实施激励性教育的策略

付灵明

摘 要：初中物理教学是新课程标准素质教育的重要组成部分，初中物理教师应该结合新课程标准快乐学习的目标，在课堂教学中融入激励性教育，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，促进学生综合素质提高。

关键词：初中物理；激励性；教育

在初中物理教学中实施激励性教育，不仅仅能够提高学生的学习积极性，增强学生学习物理的兴趣，还能引导学生有效地学习物理知识，实现学习质量的提高。那么，如何在初中物理教学中实施激励性教育呢？

一、运用鼓励尝试教学，激发学生兴趣

初中生需要鼓励，采用鼓励教学促进学生大胆尝试，让学生尝到成功的乐趣，利用成功的喜悦激励学生参与到学习过程中，进而产生更大的学习兴趣。对实验性较强的物理学科来说，教师可以鼓励学生勇敢动手操作实验，明白定理知识的产生过程，促进学生勇敢解决物理难题，有利于提高学生的独立思考能力和实践动手能力。例如，在学习蒸发知识的时候，教师可以让学生大胆想象一滴酒精滴在手背上会发生什么现象，引导学生假设的同时为学生提供参与学习的机会，可以最大限度地提高学生的学习动力。

二、運用竞争激励教学，提升学习质量

在初中物理教学过程中，为了达到一定的目标，教师可以采用小组竞争、个人竞争等方式鼓励学生学习，在竞争中展示他人本领，与其他学生进行对比，激发学生的上进心和自信心，鼓励学生在超越他人过程中学会学习。例如，在学习大气压强知识的时候，做针孔照相机、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热放置水中等实验时，教师要给予学生一定的讲解和引导，通过小组竞争的方式看哪组实验做得成功，促进学生知识的强化。

三、运用启发激励教学，培养思维能力

在初中物理教学过程中，教师可以采用启发式激励教学，引导学生有效预习，学会预习的方法。首先，教师要引导学生诵读全文找到重点，并将重点标注出来，锻炼学生独立思考和阅读的能力。其次，在预习过程中提出的问题，教师要引导学生大胆思考和提问，学会运用合作学习、探究学习方式来解决。例如，在学习浮力知识的时候，实验内容是先将鸡蛋放在浓盐水中，观察其漂浮情况，再将浓盐水慢慢稀释，观察鸡蛋在水中的位置变化，再缓慢加入浓盐水观察鸡蛋在水中的位置变化，通过这样的启发式激励教学，学生可以有效地学习浮力大小的知识，最后总结出浮力定律。

总之，在实施激励性物理教学中，教师可以采用鼓励式、竞争式和启发式等方式激发学生的学习信心，培养学生的物理思维，促进学生的综合素质得到提高。

参考文献：

黄耀东.初中物理教学过程的改革[J].广东教育，2001（11）.

？誗编辑 李 姣