初中英语互动式教学模式的实践与探索

黄琼华

摘 要：英语作为一门语言性质的学科，本身具有极强的实践性特征，因为学生学习这门学科的目的，并不是单纯掌握英语单词、语法和句型，而是能够将其运用于和人的良好沟通交际中，这就要求英语教师不可再使用以往以自身为中心的灌输式教学模式，而是围绕学生设计教学活动，让学生也能积极参与英语语言的学习，构建一种互动式教学模式，从而达到“在用中学、学以致用”的教学目的。

关键词：互动式教学模式；教学手段；角色扮演活动

互动式教学，指的是教师通过创造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，并提高教学效果的一种教学方式。对英语学科而言，实施互动式教学模式可以保证学生主体地位的落实，能够让班里每一位学生都能有所收获，尝到成功的喜悦，同时也能大幅度提高他们的英语听、说、读、写等综合能力。

以初中英语为例，并结合笔者实践，对初中英语互动式教学模式做一些研究和探讨。

一、设置良好问题情境，促进师生间的良好互动

课堂提问，是各科教师在课堂教学中经常使用的一种教学手段，也是师生双边活动的最基本的一种教学形式。若我们在课堂教学中能依据教材内容向学生提出富有启发性和教育性的问题，就能吸引学生注意力，使学生将目光都聚焦到课堂学习中，并且能促进师生间的良好沟通与互动。所以，在初中英语课堂上，我们就可针对教材中的具体教学内容，向学生进行科学、合理的提问，设置一种良好的问题情境，如此便能促进师生间的良好互动。

比如，在学习“Welcome to our food festival”这一单元内容时，我就依据课本内容，向学生提出了以下问题：（1）What did you eat this morning？（2）Can you make a small menu about food？（3）There are so many kinds of foods， what about your favorite？（4）Do you think what they will serve in the food festival？ 这样与学生生活实际贴近的问题，立即引起了学生的注意力，这样既能有效促进师生之间的良好互动，也为我们接下来教学内容的教授做好了铺垫。

二、灵活运用教学手段，为学生提供学习互动的机会

单纯地使用传统式教学工具“粉笔+黑板”，实现的是以教师为中心的“填鸭式”教学，即教师将英语语言知识点一一罗列在黑板上，学生不停记筆记，这样既使教学课堂显得枯燥，也剥夺了学生自主参与教学课堂的权利。所以，作为一名现代化英语教师，应该灵活地运用教学手段，如引进先进的多媒体技术辅助工具，利用其强大的资源存储功能与资源分享优势，为学生提供学习互动的机会。

比如，在学习“Learn about China”这一单元内容时，我就将班内学生进行分组，要求他们以组为单位，利用多媒体技术搜集中国丰富的历史文化以及著名的历史人物，然后制作成PPT课件，课堂上尝试运用英语语言对课件进行演示、讲解。如此，我们便为学生提供了学习互动的机会，而且使英语课堂变得富有趣味性，有利于提高学生的学习参与性以及英语口语的表达能力。

三、开展角色扮演活动，鼓励学生大胆参与教学过程

英语作为一门实践性学科，需要学生进行不断地实践练习，只有这样他们才能将英语单词、语法、句型等内化为自己的技能。所以，作为一名初中英语教师，我们除了向学生传授各种英语语言知识点，还应积极开展一些角色扮演活动，鼓励学生大胆参与教学过程，如此不仅能够增加英语教学课堂的活力，还能锻炼学生的表演能力和英语表达能力。

比如，在学习了“The Birthday Party”这一单元之后，我们就可对教室进行简单的布置，把它装扮成一个生日宴会的场所，然后让学生运用本节课所学的英语单词、句型等在这一场所中展开一系列的有关“生日”主题的对话扮演活动，如此生动活泼的活动形式立即激发了学生的参与兴趣，这样既能帮助他们巩固所学知识，还能让他们体会到英语学习的乐趣，进而养成良好的英语学习习惯。

以上即为我个人对初中英语互动式教学模式的几点实践与探索，在此作此阐述，抛砖引玉。

参考文献：

鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014.

？誗编辑 李 姣