浅谈班主任应具备的素质

梁连芳

摘 要：一个人要成长，必定离不开一个平台——学校教育，而成长中的学生需要一个领头人，需要一个组织者，这个人就是班主任。班主任是学校管理者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭和社会的桥梁。

关键词：素质教育；基础教育；班主任

如今，有许多的班主任不知自己的肩上所肩负的重担，他不知道自己肩负着提高国民素质和民族素质的任务。为了充分发挥班主任在教育工作中的作用，使班主任工作再上一个新台阶，现在我谈谈班主任素质中存在的问题，并分析其原因，探讨一下班主任该具备的素质。

一、班主任存在的问题

1.教育目标不明确，目光短浅

学校是培养人才的舞台，是教育的阵地，有着明确的培养目标。但是受“铁饭碗”思想的影响，很多的班主任在工作中根本不明确自己的教育目标是什么，更没想过要把自己所带的学生培养成什么样的人，对学生缺少目标教育，缺乏针对性，有些班主任甚至觉得教育现状无非就是如此，甚至对自己的前途失去信心，也把这样的负面思想带到教育工作中去，从而给学生和学校造成不良影

响。无目标的努力，等于不努力。无目标的班主任，等于黑夜无

灯光。

2.教育生涯得过且过，缺乏主动性

列夫·托尔斯泰说过一句话：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”一个班主任如果责任心不强、随大流，就容易受社会不良风气的影响而动摇自己的意志，没有自己正确的主张、人生观、价值观。有些班主任对自己的工作马虎了事，漫长教育生涯得过且过，缺乏主动性和积极性，甚至对班级不管不问，对学生不理不睬，任其发展。什么样的班主任带出什么样的学生，什么样的学生就影响到什么样的社会教育。

3.说话的巨人，行动的矮子，光说不做

明代文学家、思想家吕坤在《呻吟语·人品》提道：“有所不言，言必当；有所不为，为必成。”意思就是强调做人言行一致的道理，作为一个班主任，无论是从语言上，还是从行动上都应该严格要求自己，“身教重于言教”。但是有些班主任要求学生做到的，自己却不能带头做到，在讲台前三令五申禁止学生不要出去玩游戏，但是下课自己却在办公室玩游戏，这样的教育，能使学生信服吗？试问：这种班主任怎能让学生信服呢？班主任的言行就像一面鏡子，反映着正能量的精神，所以，希望学生好，首先自己要起模范作用。说得高标，行得也高标。

4.一本书啃到老，教育观念一成不变

推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革，要求从根本上转变长期以来形成的旧的思想观念。教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应当成为教育工作者的基本信念。要达到这一点，班主任就要在这方面加强自身修养，从思想到业务，从观念到工作的方式，都要有质的飞跃，单凭着自己的老一套方法是跟不上形势发展的。有些班主任仗着自己所谓多年的教学经验，不愿意接受新的教育方法，不喜欢接受新的事物。一本书教到老，带了几十年的学生，教育方法一成不变。

二、班主任应具备的素质

《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标是全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这个目标的实现，班主任肩负的责任是最重要的，任重而道远，所以，我觉得要实现这个目标，班主任应该具备以下素质。

1.高尚的道德品质素质

教师的职业道德就是指教师在从事教育劳动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则。教师的职业道德内容是十分丰富的，因此，对教师的道德素质要求也是多方面的。若说人民教师是人类灵魂的工程师，班主任无疑便是这工程师队伍中的“先头兵”；若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵。不求巨臂擘天的闻达，但求庇护一方幼苗的茁壮成长……传道于人，自己闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂、高尚的师德。班主任应热爱教育事业，忠诚于教育事业，有很强的责任心，并愿意为下一代的成长付出毕生的精力。教师应具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德品质。

2.综合的知识素质

“要给别人一杯水，自己得有一桶水”这是在大学课堂上教师赠给我们的一句话。说的是一个知识积累的过程。只有丰富知识积累，不断充实自己的头脑，成为知识的主宰，才能厚积薄发，游刃有余。优秀的班级工作者总是一专多能，不仅有丰富扎实的专业知识，精通专业知识，还需要具备有得力的组织能力、洞察能力，只有知之深，才能取之左右而逢源。要教好课就必须精于本学科专业知识，要把课上得活，就得“唯其深入，才能浅出”。要想知识面广，必须对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能，班主任更要成为一个“多面手”“万金油”，作为班主任，要不断地“充电”，不断学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，才能更好地为教育事业做奉献。

3.高超的教育技巧

要想做好班主任，必须肯动脑筋，想出一些切实可行的方法，也就是要有一定的教育技巧，同样作为班主任，为什么有人经常愁眉不展，而有些却感觉幸福、快乐，工作起来得心应手。关键在于后者把班主任工作看作是一种艺术，他们会从科研的角度看待问题，这就需要一定的教育技巧。要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，既要有慈母般的息息关爱，又要有严父般的高要求。爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济。给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功——这对我们教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒。用爱心、耐心、细心把每颗心串联起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。如果一名班主任不掌握基本教育理论和教育技巧，不会去分析学生的心理特点，不善于运用多种教育方法，那么，这样的班主任只会误人子弟。

总之，教育是一门技术，教育也是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任吧！

参考文献：

杨文健.谈合格班主任应具备的素质[J].渤海学刊，1998（08）.

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