对当前高中语文教学成效低下的分析研究

尤玉呈

摘 要：在当前高中语文教学过程中，面临着教学成效比较低的困境，很多高中生学习语文知识的动力不足，学习效率比较低，这不仅影响高中语文学习的质量，而且对学生日后的发展也会产生不利影响。要想解决这个问题，最关键的就是寻找薄弱的环节和切入点，所以，教师在进行教学的时候要找到影响教学成效的原因，采取有效的措施进行改进，进而达到提高教学效率的目的。

关键词：高中教学；成效低下；语文教学

现在的高中语文教学存在很多问题，学生在考试的压力下，对于语文知识的学习已经不再感兴趣，所学习的内容都是为了面对考试，而且，教师在进行教学的过程中长时间进行灌输式的教学方式，学生已经失去了独立思考的能力。我们要采取相应措施来提高教学效率，教学方法的运用要张弛有度，教学要有创新，这样才能够提高学生的学习兴趣，重新让学生爱上语文学习。

一、高中语文教学成效低下的原因

现在很多高中生在进行学习的时候，对语文没有提起兴趣，所以，学生的内在学习动力都不是很足，这就使得学生在课堂上没有充分地掌握所学习的知识，复习巩固方面也有所欠缺，这就导致学生的语文成绩长期徘徊在一个层面，没有突破性的提高。我们在对这一问题分析原因的时候，既要考虑到老师的原因，又要考虑到学生自己的原因。

1.考试压力大

现在学生求学的目的就是为了考试，高中阶段是一个竞争极其激烈的阶段，学生经历了十几年的苦读就是为了通过最后的考试，以此来检验自己的学習成果。在这样的情况下，学生的学习压力会不断加大，学生在进行高中语文学习的过程中，要承受巨大的心理压力。还有就是高中语文学习内容不断地增多，各种题型都在进行灵活多样的变化，学生很难完全掌握，这样，学生对于学习畏难的情绪也在不断加大，在快节奏的学习过程中学生对高中语文就会产生不同程度的厌学心理。

2.教学模式单一

因为考试的压力，学生的学习量自然而然就会加大，这让很多高中语文老师在进行整体教学活动的时候，更多地选择直接进行灌输模式的教学，这样在进行教学活动的时候，就可以更多地进行知识点的灌输，学生也能够有时间对自己所学习的知识点进行巩固。但是，长时间采用一种教学方式，学生不断地接受知识、巩固知识，这样无限循环使学生感觉非常厌烦。灌输式教学模式使学生处于被动地位，学生没有参与到教学活动中，就不能牢固地掌握知识点，这就使教学效果受到影响。

二、提高高中语文教学成效的措施

1.教学模式张弛有度

心理疏导可以激发学生的学习动力，对于高中生而言，自身学习压力和心理负担较为严重，我们可以让学生适当地放松，“快马无需加鞭自奋蹄”就是这个道理。语文教师要做的不是过多地给学生增加压力，而是在紧张的学习之余和学生进行沟通和交流，对于大多数的高中生而言，他们需要拥有一个良好的学习氛围，这样可以有效地增强学生的学习动力。首先，老师要对学生进行压力的调节，要培养学生的语文学习兴趣，因为，语文学习本身就能通过阅读带给学生快乐，学生都是喜欢听故事的，我们可以让学生在进行阅读的过程中体会到课文中的文学情感，让学生沉浸其中，放松心神。这样学生在进行语文学习的时候就会很上心。比如，在进行《赤壁赋》讲解的时候，可以带领学生看一些相关的影视作品，学生在这些影视作品中可以了解历史发展的情况，学生在进行学习的时候就会自己找一些与三国有关的故事进行阅读，这样在紧张的学习之余就可以对学生的阅读兴趣进行培养。通过这样的学习方式可以让老师尽快地把学生的学习积极性调动起来，学生在进行学习的时候会更加主动，学生自发地进行语文学习，就能够有效地提高学生的学习效率。

2.更新教学方法

我们在进行教学的时候要改进教学理念，作为高中语文老师，在创新教学方法上要多下工夫，特别是要改变传统高中语文教学中满堂灌的教学方法，在开展教学的时候要根据学生的身心特点来灵活地应用教学策略。老师在进行高中语文教学的时候，要多给学生自主的学习空间和学习载体，鼓励学生进行独立思考。比如，我们在进行话题作文教学的时候，要让学生自己来说，很多的话题作文都是有一定方向的，但是老师在开展作文教学的时候，生怕学生把作文思路想歪了，就给学生规定了方向，这样就限制了学生的思路，而学生的思维本身是很活跃的，对于那种固定的模式会觉得很无趣，所以，教师可以让学生自己来进行主题的设计，之后，让学生尽情表达自己内心的想法，老师在旁进行引导和辅助，这样不但学生完成了作文，而且思维也得到了拓展，学习效率自然而然就提高了。

高中语文老师经过潜心研究，针对教学中的薄弱环节来进行强化以及改进，采用有效的策略来开展教学活动，可以最大限度地提升语文教学的成效。现在的学生对于传统的教学模式有抵触情绪，所以，我们要运用新的教学模式，提高学生的学习热情，还要结合学生特点，来进行教学设计，这样可以让学生容易接受。语文的学习是一个积累的过程，在这个过程里面要循序渐进，不要急于求成，我们要充分地调动学生的积极性，让其自主地进行知识的学习，这样才能最大化地提高教学效率。

参考文献：

杜爱宁.浅议高中语文教学的“高投入低产出”现象[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2013（07）：3-5.

？誗编辑 薛直艳