深入探究高中英语教学融入思维导图的实际应用

李德勇

【摘要】教育改革以来，各式的教育方式逐渐应用于教学过程中。其中，思维导图在英语教学应用中更为突出。这主要是由于思维导图利用本身的可视化的知识表现符号，使教师大大减少了高中英语的听、说、读、写等教学过程中所遇到的教學难题，亦让学生对于英语单词、语法、阅读、写作等内容更容易理解与掌握。故而，在高中英语教学的过程中加入思维导图是一项积极的、有益的教学方式。在此，本文简要陈述了思维导图在高中英语的实际应用与它所发挥的重要作用。

【关键词】高中英语教学  思维导图  实际应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0124-02

一、思维导图在高中英语教学中发挥的作用

1.利于诱发学生的学习兴趣

一般的高中英语课本内容可分为听力、阅读、写作三大类，看似简单基础内容，却对于学生来说学习难度颇大。故而，教师可以适当的利用思维导图诱发学生对英语产生兴趣。思维导图可视化的独特优势可以让学生对词汇记忆容易掌握，对英语阅读理解易于掌握，对于英语写作水平易于提高，对于语法应用易于把握。

2.利于培育学生的发散性思维

在学生利用思维导图学习英语，通过对知识之间的联系与区别梳理，大大减轻了学生在传统英语教学中的学习负担，由繁入简。运用这种思维导图的梳理方式，极大程度上提高了学生的学习水平，锻炼了学生的思维能力，让他们在梳理的过程中逐渐掌握积极有效的知识迁移方法，一定程度上培育了学生的发散性思维。

3.利于优化学生的学习方式

思维导图的教学方式是将知识结构在学生脑海中完全的显现出来，让学生在潜意识下从本质上对所学的知识有深刻的了解。并且思维导图也可以对学生一些难以理解的在不同情景有不同意义的多义词汇进行归纳整合与分类，使学生易于掌握。这也在无形中使学生打破了传统的英语学习方式，优化了学习方式，更为有效有率的学习英语。

二、深入探索思维导图在高中英语教学过程中的实际应用

1.关于思维导图在高中英语教学中的设计

思维导图在高中英语教学的设计可分为前、中、后三部流程完成，具体分析如下：

（1）思维设计前期。前期便是高中英语教学前的备课过程，教师要将在课堂讲授的知识进行科学、合理的分析，找到学生所难理解掌握的重难点，使思维导图教学有重点、中心。如此也利于教师顺利开展思维导图教学。

（2）思维设计中期。中期就是教师在思维导图落实于英语教学的具体过程中。在此过程中，教师要将词汇、语法、阅读、写作等方面分别融入思维导图中进行设计。以此让思维导图教学上的英语知识点具有条理性，这也在学生学习的过程中有了层次性与时序性。

（3）思维设计后期。教师在思维设计教学完成之后，还要对导图的有效性、可操作性深入检查、测试与调节。如此，可以有效的发现其所潜藏的问题，以便及时处理。当然，为了使学生更加适宜于思维导图教学，教师可以依据在一般课堂教学中学生的实际情况与表现做出一些调整，同时要以学生的意见或建议为参考。

2.关于思维导图在英语课堂的实际应用

（1）英语词汇教学的思维导图。词汇的学习在英语教学的过程中是非常重要的，在阅读理解、写作、口语、听力等方面都有联系。故而在思维导图英语教学中，应将每一个单词的前缀、后缀及词根在导图中体现出来，让学生在思维导图的教学下，对词汇更为深入理解与记忆。

（2）英语语法教学的思维导图。教师须利用思维导图归纳整合英语语法问题，让学生在思维导图的教学下易于掌握、理解语法的难重点，继而学会灵活运用语法。在传统的英语教学中，语法在主要句型上，一些重要的词汇和句子时态的应用是一般教学的重难点，故而，教师利用思维导图教学在一定程度上减轻了这些问题的难度。

（3）英语阅读教学的思维导图。英语阅读是贯穿整个英语教学的线索，它与英语所有的知识点相融合，英语阅读有效的教学，对于学生的英语水平、知识视野都是有利的。故而，教师在思维导图教学中，可以划分整篇英语文章，让学生可以清晰的看出文章中的层次结构与流程，帮助提高学生在英语阅读能力。

（4）英语写作教学的思维导图。英语写作要求学生综合运用词汇、语法与句式，所以英语写作具有综合性，对于学生有一定的难度。故而，教师在设计思维导图之前，可以整理英语写作的脉络，使学生清楚写作的流程、重点，让思维导图教学下的英语写作大大提高学生的写作水平。

三、结语

思维导图具有的可视优势，为高中英语教学带来了巨大的作用，学生灵活运用语法、记忆词汇、英语阅读、英语写作都得到了一定程度的提高。而对于一些知识整合也有着重要作用。由此，私下希望，高中英语教学融入思维导图的教学模式可以被高中英语课堂广泛应用，以提高学生的学习效率。

参考文献：

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[2]殷刚魁，赵登明.西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例[J].课程.教材.教法.2007（05）