推进多元教学，开展全方位学习，构建大学英语实践创新训练体系

作者简介：赵婷婷，女，山东泰安人，研究生，助教，中国矿业大学外国语言文化学院，研究方向：英美文学。

摘要：伴随着经济社会国际化和全球化的进一步推进，英语的实用功能进一步强化。大学英语改革势在必行，培养真正懂英语，确实会英语的复合型人才是国家和社会的需要。本文以中国矿业大学的英语教学为例，论述推进多元教学和开展全方位学习的必要性和重要性，从而构建大学英语实践创新训练体系，更好的推动大学英语改革，使更多的人获益。

关键词：多元教学;全方位学习;实践创新训练体系

中图分类号：G243文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0107-01

当今社会日新月异的发展对英语学习和教学提出了更高的要求，大学英语改革也正是迎合了社会发展和进步的需要，也是新形势下高校推进国际化的重要基础。这事关我国综合国力和国际竞争力（张尧学4）。这给我国高校的英语教学指明了方向，也提出了新的目标。然而当今大学生仍然未完全摆脱“哑巴英语”的困境，传统的教学模式也还在继续，单一的学习方式也未转变，因此高校教师应该努力推进多元教学，大学生也应该切实全方位创新学习，着实提高英语应用水平。这不仅包括听说读写的基本技能，更包含了以英语为辅助工具，加强专业学习，加快和国际接轨的要求。

中国矿业大学是国家211工程大学之一，也是著名的矿业学府，更是特色鲜明的以工科为主导的大学。这就决定了矿大的学生对大学英语学习的特色要求。矿大的大学英语既需要基础的学习，也需要针对工科的特点进行特色教学。这就需要矿大的大学英语教育既要有人文特色，更要有科技特点。因此针对矿大学生的英语教学改革必须要从实际出发，符合矿大学生情况。

一、推进多元教学

大学英语教师在改革中有着重要作用。传授知识，教授方法的同时更应注重教学的创新。传统的以教师为中心的教学模式已经不能适应新时期大学英语教学（倪转斌5），填鸭式的教学方法也早已不能满足当代大学生能力提升的需要。因此教师应该采取多元创新的教学方法。井升华教授曾经指出，我国英语教学落后与大纲和教材有关（1）。就中国矿业大学而言，正在进行的大学英语改革就是从教学大纲和教学目标开始修正，提出培养具备听说读写能力，擅于运用英语的高校学生。新的教学目标将学生的英语交际能力放在更加突出的地位，真正希望学生年那个擅于利用英语这一工具。首先教师的教学摆脱了原来的课本的束缚。新的教学以课本为依托，注重学生课前预习和课后复习的环节，引导学生自己课前发现问题，提出问题，课上解决问题，课下拓展知识。教师在上课过程中尤其注重学生的口语表达能力和独立思考的能力。课上开展各种活动，调动学生的积极性，提高学生的参与度。第二，学生成为课堂的中心，学习的主导。课堂上学生积极参与，通过讨论，作业展示融入课堂。第三，课程设置多元化。戴炜栋教授曾提出英语应该纵深发展（5）。大学英语课程体系应该包括普通英语、特殊用途英语、通识教育类英语（王守仁3）。矿大目前的英语课程基本形成了以基础课程为依托，包含专业英语，国际化课程以及功能英语等。这样不仅可以使学生具备坚实的基础，更为他们提供了丰富的选择。尤其是矿大一年两度的大学英语水平测试，本着测出学生综合水平的原则，从听说读写四个方面进行，全方位了解学生的英语水准。在水平测试的基础上，学生可以根据这个有效的维度，决定是否免修英语，是否选择更符合自己特色和需求的英语方向进行学习。学生可以根据自己的等级，结合自己的兴趣来选择英语课。

二、开展全方位学习

目前大学生仅仅依托课堂学习的模式早就不适应时代的发展。因此学生应该全方位进行学习。首先，稳扎稳打，立足课堂。课堂的学习应该是高效的集中的，注重方法的学习，课堂的参与。并且努力成为课堂的主导。大学生在课堂上应该学到的主要是一些技巧，并且能够将这一些技巧应用到以后的学习和练习当中。其次，充分利用第二课堂，深化学习。中国矿业大学为学生提供了良好的学习环境，大学生应该珍惜。例如，开展自主学习，充分利用网上资源，完成网上测试，了解自己水平，检测自己的学习成果，及时巩固复习学过的知识。积极参与英语广播电台的建设，收听校园英语广播。踊跃参加大学生英语竞赛，口说大赛，演讲比赛等各类英语竞赛，在比赛中提高自己。听取外教讲座，丰富知识，拓展视野。再次，讲究学习方法的创新，学习方式的突破。将英语的听说读写各个环节作为一个系统来发展，求进步。本着时时刻刻学习，随时随地提高的理念对待英语学习。

三、结论

国际形势的变化和国内局势的发展对英语提出了更高的要求，真正以英语为工具具备一技之长的人才是社会国家发展的必须。大学英语承担着重要的任务，既是对基础教育的巩固，又是对后续教育的铺垫。

大学英语改革的成功推进离不开高校教师的多元教学，更需要大学生自身的全方位学习，也会得益于大学英语创新训练体系的构建。新形势下，教师和学生应该多管齐下，具备创新的思维，采用创新的方法，构建创新的模式，真正使大学英语有所教，得所学。

（作者单位：中国矿业大学外国语言文化学院）

（本文属于中国矿业大学大学外语教学科研项目——大学英语实践创新训练体系建设——以中国矿业大学为例）

参考文献：

[1]戴炜栋.构建具有中国特色的英语教学的“一条龙”体系[J].外语教学与研究.2001，（5）.

[2]井升华.我国大学英语教学费时低效的原因[J].外语教学与研究，1999，（1）.

[3]倪转斌，刘治，等.中学英语教学的反馈意见调查与分析[J].中小英語教学与研究，1998，（2）.

[4]王守仁关于高校大学英语教学的几点思考.外语教学理论与实践，2011（1）3页.

[5]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J].中国大学教学，2003.（7）：4.