幼儿启蒙音乐教育的重要性

王杨阳

摘要：随着现代教育教学事业的不断发展，幼儿启蒙教育活动在发展过程中开始逐渐进入到全面改革和全面创新的发展阶段，要想从根本上满足时代发展提出的要求，就要对我国现阶段幼儿音乐教育状况进行科学理性的分析和思考。幼儿音乐教育作为音乐教育、幼儿启蒙教育的主要构成部分，在素质教育、超前教育以及基础教育理念盛行的今天，只有对启蒙音乐教育进行探索和思考，进一步完善幼儿启蒙音乐教育的教学理念以及教学体系，对这一教学活动的必要性和重要性进行分析和探讨，才能够保证幼儿审美教学活动的顺利进行。

关键词：幼儿阶段;启蒙音乐教育;重要性;探讨

中图分类号：G613.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0013-01

一、我国现阶段幼儿启蒙音乐驾驭存在的问题

（一）教育目的不够明确。我国现阶段幼儿启蒙音乐教育教学工作目标不够明确，相对模糊。很多幼儿园音乐教育的逐渐转变成单一的音乐教育。幼儿启蒙音乐教育属于面向社会全体学前群体的素質教育，其教学主要目的是为了提升幼儿的综合素质，并不是专业的职业教育活动。幼儿音乐教育要让幼儿能够获得更多心灵的慰藉或者满足，激发他们主动学习各种音乐知识的欲望或者兴趣，并且逐渐培养幼儿学习更多的音乐基础知识，从根本上实现素质教育的目的。

（二）教学方法较为陈旧。在现阶段幼儿启蒙教育模式较为陈旧，教师在实际教学活动中不能够保证音乐艺术特色能够充分凸显。目前在幼儿启蒙教学过程中，教师只是一味地对幼儿进行理论知识的灌输，难以对幼儿的想象、直觉以及灵感进行顿悟，从而导致整个教学活动都是出现指导高控制化和模仿高标准化的问题。

（三）音乐教材实用性不强。我国现阶段幼儿音乐教学大纲以及教学素材进行编写过程中，其体系多度追求自身的逻辑体系、时序安排不够活泼，很难给幼儿或者教师留下创造和发展的余地，与音乐学科本身的创造性出现严重背离的发展局面。

（四）幼师整体素质有待提升。我国现阶段幼启蒙音乐教师都是经过师范院校培养才投入到教学活动中，其缺少全面系统的学习或者提升机会，导致幼师的知识理论水平较低，难以把教学过程中形成的宝贵经验进行总结，无法把握新的教学理论提出的实质性要。

二、提升幼儿启蒙音乐教育的主要措施

（一）坚持突出幼儿音乐教育属性的思想。幼儿启蒙音乐教育作为艺术教育的一种，同时也属于幼儿教育的范畴之内。从这种观点出发，幼儿音乐教育要达到下面两种不同的属性要求，从而要突出艺术本质的审美要求，所以，只有保证幼儿启蒙音乐教育按照艺术教育和音乐艺术发展自身规律来实施，才能够让音乐教育达到审美教育的相关要求。幼儿声乐教育要从不同的角度和方向来达到艺术、音乐或者审美等要求。

（二）实现教育内容突出幼儿音乐教育的相关特征。[5]幼儿启蒙音乐教育活动要保证教学内容有利于幼儿学习音乐、享受音乐，并积极投入到各种音乐时间活动中。其次，把握住音乐教育所具有的广泛性特点，能够实现教育全面化的要求，包括残疾儿童、弱智儿童都有相等的权利来接受教育，保证把音乐学习活动带来的成功和幸福传递给更多的幼儿，尊重他们的学习主体地位，所用的教学方法、教学内容以及教学评价都能够突出幼儿的地位。最后，将幼儿的家庭音乐教育、社会音乐教育环境纳入到教学体系中，突出这种开放性，保证社会、幼儿园以及家庭的力量实现合并，在选择、编排以及确立教学内容时，不能一味地追求全面、系统或者整齐划一，要能够为教学实践活动提供更多的创造或者接口余地。

（三）选择愉悦性、趣味性较强的教学方法。幼儿启蒙音乐教学过程中，教师要能够选择科学有效的教学方法，即通过解决有意义、有趣的课题来引导学生掌握更多的知识。例如，音乐乐器的自主选择，[6]教学活动中运用听辨模唱法、等教学方法。让幼儿在这种自我参与过程中成为学习活动的主人。

三、幼儿启蒙音乐教育的重要性分析

（一）幼儿启蒙音乐教育属于学前教育的一部分。幼儿阶段的教育具有启蒙、全面的特征，主要内容就是为了实现儿童的和谐、全面发展，求本质属性就是素质教育。在幼儿教学活动中，教师可以充分挖掘幼儿在素质教育或者音乐教育方面表现出的潜在价值，从而实现幼儿智力、身体、社会性、个性以及情感的全面发展。

（二）实现儿童身心健康全面发展。[7]从学前儿童角度来分析，不同的音乐互动能够让幼儿出现不同的反应，能让他们的机体、情绪得到锻炼，从根本上丰富幼儿的社会实践活动，从而保证动作更加灵活自如、更加协调。学前阶段作为幼儿听觉发展相对较快的时期，幼儿越早地接受音乐教育活动，并且教师对其进行积极的引导，幼儿就越有机会实现身心健康全面发展。

（三）提升儿童音乐能力的可持续发展。很多儿童在学习或者生活中欠缺音乐能力，主要是因为他们在幼儿阶段没有接受心灵或者耳朵的训练教育，从而导致音乐能力出现丧失。[8]幼儿启蒙音乐教育中培养学生的听觉准确程度以及敏锐程度，突出发声器官的实际音质、反应的敏捷度以及音色特点等。通过有效系统的幼儿启蒙音乐教学活动能够保证学生的感受能力以及音乐综合能力得以提升。

结语

素质教育作为目前教育教学活动中倡导的一种新型教学理念，主要目的就是为了能够培养幼儿的综合能力，从而促进幼儿的情感、身体以及智能等发展。无论是家长、教师，还是社会，都应该充分认识到幼儿音乐教育的必要性和重要性，从而为他们的全面发展创造一个和谐、融洽的环境，让他们通过自己感兴趣的教学活动来对音乐进行倾听或者理解，实现心灵的进一步升华，从而保证音乐技能能够进一步发挥，实现启蒙音乐教育的悦美、增智、陶性以及养性等综合目的。

（作者单位：广西艺术学院音乐教育学院）

指导老师：潮阳

参考文献：

[1]周素珍.幼儿音乐教育的思考与探索[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2008，01：106-108.

[2]崔财艳，蔡鸽，赵静.浅谈幼儿音乐教育存在的问题及其策略[J].吉林广播电视大学学报，2013，02：43-44.

[3]宫莉，许燕，刘永恒.关于幼儿音乐教育的几点思考[J].党史博采.理论，2006，07：62.

[4]巩庆华，史爱华.幼儿音乐教育活动的价值与培养途径探索[J].南京晓庄学院学报，2006，05：100-103.