浅议如何提高初中化学课堂效率

刘瑞瑞

摘要：新课程理念下的课堂教学，学生是主体，是课堂的主导者，而教师的课堂角色也相应的发生了改变。本文主要是从实际的教学过程出发，针对初中化学课堂的效率提升进行了简单分析，并给出了提高课堂效率一些具体做法。

关键词：初中化学;课堂效率;有效提高

中图分类号：g630文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0068-01

新课程理念下，课堂教学主方式是“自主、合作、探究”，是为了实现“学习方式的转变”这一课程改革的主要任务，培养能够在未来社会生存与发展的合格学生。新课程要求把课堂还给学生，强调课堂的主体是学生，课堂的大部分时间是学生自主学习、合作学习、探究学习用的，教师在课堂上所占据的集体授课时间必须严格控制。而一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正高效率的教学应该是师生用最短的时间获得最大的效率，那么如何才能切实有效地提高课堂效率，在实际的教学过程中我总结出了以下几点内容。

一、让学生爱上化学

1.让学生“爱”上老师

古人尝说：“亲其师”方能“信其道”，和谐的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效果的保证。首先教师应该在学生面前树立正确良好的形象，在教学中用渊博的知识，睿智的形象和适当的幽默感去感召学生，简而言之就是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格的。其次在平时更多的注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，和学生交朋友谈心，教师要真正意识到学生是学习的主体，是有感情、有差异、有需要、要发展的人，而不是被灌输知识的容器。再次要学会倾听和尊重学生，有时要角色转换，让学生积极参与课堂教学，与学生平等，共同开展教学，创设民主和谐的课堂氛围。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。

2.让学生爱上化学

化学是以实验为基础的学科，实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能，教师用演示的方法、结合课堂教学进行的化学实验，操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性，给学生的印象也更为深刻。

二、培养学习方法

1.让学生爱思考

在以往的课堂教学中，老师讲，学生听;老师做，学生看;老师写，学生抄;老师画，学生背，这种传统的教学模式，学生总在跟着老师转，有时一个弯还没绕过来另一个弯又过来了，学生听课的情绪差，一节课也索然无味。而新课程则重视学生探究能力的培养，重视学生分析问题的方法培养，同时打破传统知识结构的构架，在教材中出现拓展视野和反思谈论等环节，其目的就是要拓展学生的思维，培养学生思考和学習化学能力，这就需要在教学中，对学生有序思维能力进行培养，让学生掌握针对化学问题的入手点和入手方法。

2.让学生爱合作

新课改要求我们改变学生的学习方式，提倡自主学习，培养学生的合作学习能力。合作学习是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。教师应以改变学生的学习方式为突破口，努力提高教学的有效性。

3.让学生爱互动

同一个班级中的学生由于知识积累的差异，学生的学习能力不完全相等，接受的水平也不尽相同，新课改要求我们重视每个学生科学素养的提高，不能只关注优等生而忽略学困生，所以教学过程中应从学生的实际出发，调整课堂结构，改变教学方法，使各个层次的学生在课内学有所得，各展其长，充分发展个性。在教学过程中，应根据学生的实际情况，实施教学目标分层、教学过程分层、课堂练习分层、课外作业分层。在教学中要注意问题切入的起点，要求上要有所区别，教学低起点，有利于每个学生参与，有利于每个学生收获。

三、注重反思和个人学习

1.注重教学反思

教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践，要求老师提高教学反思能力。反思需要回顾，但反思更需要思考。反思包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。反思既可以三言两语，也可以长篇大论。

2.加强个人业务学习

“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”新课程要求教师自觉提高自身素质，扩展知识视野，提升教育艺术，这不是一蹴而就的，而是在平时实实在在的提高自己。教师必须进一步转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆创新，还必须要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应、现代教学所需的各种知识。现代科学发展日新月异，如果我们所学的知识不够丰富，那么，随着各种新知识、新信息不断涌现，很快我们就会感到不能得心应手。

3.加强教研和集体备课。

教研是教师提高教育教学质量的动力源泉。许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育教学方法固化，教师无法把教学内容呈现给学生，而通过教研教育教学中紧迫解决的矛盾和问题作为教改实验课题加以研究，然后又用教改实验成果去解决教育教学中问题。

随着新课程改革的不断深入，教师对于课改理念的认识也在不断完善和创新，而课改的基本要求就是有效提高课堂效率，教师应当围绕着这个中心，以学生和教材为基础，以激发学生学习兴趣和教学目标为中心，通过自身的学习与钻研，努力提高课堂效率。

（作者单位：福建南安成功中学）

参考文献：

[1]陈江涛，浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J]学周刊，2011年17期

[2]叶远木，刍议如何提高化学课堂教学效率[J]中国教育技术装备，2010年13期