浅议高中英语阅读教学新模式

刘晓蓉

【摘 要】 随着英语的广泛应用，英语在国际社会中的作用越来越突出，高中生作为我国社会主义现代化建设的生力军，更要学好英语，为祖国的现代化贡献自己的力量。本文将从当前阅读中的缺点不足到如何改正提出建议。

【关键词】 新课标 高中英语 阅读 教学策略

我们重视学习英语，不应当只是仅仅重视英语成绩，更为重要的是，让学生真正掌握英语，能够运用英语，这才是我们的最终目标，英语学习中我们应该怎样学习阅读？本文将讨论如何学习英语阅读，提升我们的英语阅读水平。

1. 高中英语阅读教学现状

1.1教学观念上存在问题

英语阅读必须具备的两大要素：语法和单词。语法太难，而生单词太多，因此造就了高中英语阅读的困难。教师在课堂上教英语单词时，只是一个一个从课文中肢解下来，然后反复地都进行死记硬背，而这样的背诵记忆往往是短暂，忘了之后重新进行背诵，从而进入了恶性循环，打压了学生学习英语的积极性，使他们处于被动学习状态，而这不利于英语阅读的学习。

1.2日常教学上的问题

我们学习主要上以课堂学习为主，教师在课堂上讲解，我们做笔记，显得十分枯燥和乏味，我们的阅读学习，如果是课文，我们逐字逐句讲解，十分精细；如果是考试卷上的阅读，我们总是一目十行，无论理解与否，能做对题就行。如果有问题也都是个别问教师，不利于英语阅读整体水平的提高。

1.3教学方法上的问题

在目前的英语教学中，主要还是以教师讲述为主，学生只是被动听课，忽略了学生的作用。学生是英语学生的主体，激发他们的英语学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性，这样才能从根本上学好英语，学会用英语，将更多的课堂机会留给学生，提高学生的英语实践水平。

1.4教学目标上的问题

当前新课标上，只是要求教师和学生完成本单元所必须记住的单词，以及必须学会背诵的课文，没有注意学生的实践水平，比如：让学生自己用英语将课文说下来，用英语表演节目，用英语做游戏等，运用实践的方法学英语，不仅学习了知识，更为重要的是锻炼了我们：思维能力、团结协作能力、语言表达能力、助人为乐的品格等等，这才是我们所注重的，我们在学知识之前首先要学会做人。

2. 改善高中英语阅读教学的几点建议

2.1改变传统的教学方法，提高英语学习兴趣

单词是我们英语学习的难关，如何解决单词问题，是我们首先要考虑的问题。在一篇文章中，肯定有很多我们不会的生词，在这种情况下如何阅读？我们主要通过以下几种方法解决：

（1）联系上下文，进行猜词。我们文章是有逻辑结构的，我们有时看完文章的上半部分，就知道文章的下半部分要讲什么，由此我们可以猜出生词的大致意思。例如： Xiao Ming， who likes invention and creation， is a clever boy. 本句中，我们认识clever和creation，发明和创造总是联系在一起的，因此我们根据上下文，可以推出这个词的大意。

（2）根据定语或解释，来猜测词义。我们有的时候遇见生词，但会有一些帮我们解决问题的定语或引导词，如：to mean， that is to say， refer to 等这些词会帮助我们解决问题。例如：“Xiao Ming sleeps all day， that is to say， Xiao Ming is a lazy boy.”根据 that is to say我们知道前后两句是同样的意思，这样就可以推出lazy的意思，锻炼学生逻辑推理能力。

（3）根据反义词或反义关系，来猜词。有的时候，[2] 王玮. 探索高中英语阅读教学新模式[J]. 中学课程辅导， 2012（08）.

[3] 田云丽. 新课标下高中英语阅读教学新模式[J]. 园丁沙龙， 2014（10）.