如何解决高一数学教学中遇到的教与学问题

刘超

摘 要：通过教学实践，高一新生数学学习遇见的问题，譬如学习环境的改变和学习心理问题，高中课本难度的加大、课堂学习内容量的增加、老师教法的改变，从而导致学习困难。如何才能实现初高中数学的顺利衔接，个人觉得不但要提高思想意识、指导学习方法、还要搞好初高中数学知识衔接教学、活跃课堂氛围、培养学习数学的兴趣尤为重要。

关键词：高中数学教学；初中数学；高中数学；问题

高一新生刚刚经过中考的洗礼，他们普遍感觉高中数学并非像初中数学学习那样简单易懂，许多高一新生的数学成绩出现严重的滑坡现象。造成这种现象的原因是多方面的，本人觉得最主要的根源还在于初、高中数学教学上的不同。现根据本人近几年的教学实践、探索及研究，浅谈一下个人的见解。主要包含以下几个方面：

一、高一数学教学与学习中常见的有关问题

（一）与初中教材相比，高中教材较难，比较抽象，譬如，函数的有关问题，高考中函数的有关考题不但抽象而且思维容量还特别大。

（二）与初中教材相比较，含参问题，初中不作要求，而这恰恰是高中部分被视为重、难点，譬如有关一元二次方程中的参数（字母系数）值的求法，这类题目综合性强，方法灵活多变，是各地高考命题者倍加青睐的题目。

（三）高一新生还要学习初中漏讲“脱节”的相关知识点，比如说十字相乘法，一元二次函数与对应的不等式以及方程以及韦达定理等等。这些内容初中学习要求不高，而高中必须是熟练掌握。

（四）初中学习大部分以“灌输”学习为主。譬如，因式分解这一节内容，初中要上一周，反复训练，很多同学在课堂学习中缺乏独立思考，触类旁通，举一反三的学习能力。而高一则不同，每天一节新课，课后作业要求独立自主完成，没有反复训练的机会，需要的是独立思考与创新的能力。

二、如何解决上述教学与学习问题

（一）要求严格

高一数学的第一节课，必须对学生提出严格的具体要求。譬如，课前看书预习，填写教学案处空白的知识点，才能在上课时做到心中有知识。课堂上还要做到不打瞌睡，认真听讲，书写认真，草稿纸规范统一要求，作业书写规范，要有听课笔记，错题集，以及如何记笔记，订正错题集，课后先看书，再看笔记，然后再独立的解答作业以及不得抄袭作业，考试不作弊等等。还要要求学生多动手，勤动脑，用心思考，尽可能快速的跟上高中老师的快节奏教学。近几年的教学经验看，老师的严格要求必须长期有效的坚持贯穿在学生学习的整个过程当中，培养学生良好的学习习惯和分析思维习惯以及独立的解题习惯。对于不符合要求的学生，加以适当的面批。

另外还要在周末整理章节小结：第一、本章节的知識网络构图；第二、本章节常见的具体的解题思想和解题策略与方法有关的例题、课后作业、以及资料上的题目；第三、对本章节具体例题，具体思想方法的学习心得体会，尤其是对本章节内，自己做错的典型问题应错题集应有记录，分析错误原因原因及详细的书写正确的答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及未解决的问题，及时请教老师与同学。

（二）教师提高自身素养

高中老师本身要钻研高中教辅资料、把握教学大纲与高考考纲。把初高中数学教学中存在的“脱节”的知识点补齐。多听初中数学课，了解初中教师的授课特点和方法。对高一新生可以逐个谈话，了解学生生活与学习的基本状况，走向他们的内心世界，与学生好好的发生好的化学反应。在新高一的数学教学中，尽可能的放慢进度，“低起点”、“小坡度”的教学，适当的补充初高中数学脱节的相关知识，让他们慢慢的，不知不觉的适应高中的学习与生活。

所谓“低起点”就是以加强基本概念、基础知识的教学为主，以及补齐初高中衔接脱节的相关知识点。教学时注意形象、直观，多举一些学生身边直观例子，让学生更多的参与课堂教学。“小坡度”即降低示范例题与课后作业的难度呈梯度逐渐小幅提升，提高学生的解题自信心以及参与学习的积极性，高一开学初的数学课后作业的难度不要太大，让大多学生都能做对，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

在现实的实际教学中，学生的学习能力差异较大，那么对于班级内部学习能力参差不齐的学生，老师最好能做到分层次教学，各个突破，有的放矢。根据每位学生自身的特点和目前的教育教学现实状况，老师最好能做到让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。尤其是班级里面一少部分学困生也就是我们所。如何使他们能学得快乐，在原有的基础上有所提高，从而逐步提高“后进生”的解题能力、创新能力，培养出一个合格的中学生，这需要我们在今后的教学中不断的探索，创新。

总之，解决初高中数学的教学与学习的有关问题，降低初高中数学的学习台阶，需要我们老师与学生共同合作探索与创新的一个过程。要从高中数学教学思想方法，解题能力等方面着手，同时也需要我们新高一的学生更好的参与数学学习，从而实现老师与学生共同的提高自身的素质，更好的解决高中数学中教与学所遇到的各种问题。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准 [S].北京：人民教育出版社，2003

[2]教育部.普通高中数学课程标准 [S].北京：人民教育出版社，2006

[3]教育部.初高中衔接教材——数学 [M]. 北京：中国少年儿童出版社，2008