90后护生临床带教方法浅谈

施燕 张慧霞

【摘要】通过对2009年以来我院90后实习护生的性格，心理因素，行为习惯，能力等方面内容的分析，结合当今社会现况，不断完善岗前培训内容，引进新颖的临床带教理念及方法，强化带教内容，从而使护生的能力得到提升，提高了我院的临床带教质量。

【关键词】90后；实习护生；临床带教

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）03-0233-02

随着时间的迁徙，90后的孩子逐渐成为临床实习护生的主力军。90后的孩子大多都是独生子女，在长辈们的溺爱中长大，依赖性强，缺乏团结意识及主动性，厌恶传统说教，在动手能力，社会适应能力，心理素质方面都比较薄弱。面对这样的一群孩子，我将近几年的临床带教方法总结如下：

1完善岗前培训内容

在实习护生入院前组织全院带教组长开会，积极踊跃发言，利用头脑风暴总结及整理以往带教中的不足，商讨整改措施。实习护生入院后利用参观学习，集体授课，带教老师示教或观看视频资料等方式系统地学习：①医院环境及规章制度；②相关法律知识普及学习；③护士礼仪培训；④十七项基本操作规程示教；⑤沟通的技巧及方法；⑥自我防护知识；⑦强化风险意识等内容。

2完善科室环境及带教任务，诚挚迎接实习护生

2.1科室环境准备 实习护生入科前及时整理出宽敞、温馨、有序的空间供实习护生更衣及放置个人物品，每个柜子编号、配锁便于查找与管理及个人物品的安全。

2.2科室带教内容准备 在安排教学内容时特别强调由浅入深、由易到难的顺序性，注重护理理论与临床实践相结合【1】。带教组长根据各科室实际情况及实习手册需要拟定切实可行的带教内容、实习作业、制定实习工作量化表、考核内容及方法。

2.3入科环境宣教 初到的实习护生对科室环境陌生，表现出焦虑、生疏等情绪，所以我们在入科第一天由带教组长详细介绍科室环境：更衣室、个人物品放置处、科室各物品放置位置等，让实习护生感受到科室大家庭的温暖。

2.4规章制度宣教 ①强调不迟到，严禁早退及擅自离岗，请销假制度等；②根据医院规定着装，注意个人装束，树立良好的形象，带教老师每天检查，发现不合格者应及时提醒并督促改进；③严禁上班玩手机，如急需电话联系者应提前告知老师；④注意安全，实习护生晚间严禁外出，20：00-21：00宿舍自习（晚夜班除外），医院安排人员检查；⑤严格执行放手不放眼原则。

2.5自我防护宣教 刚入临床的实习护生对医院感染的危险认识不足，带教老师一定要提醒实习护生做好自身防护：①认真学习洗手六大时机；②分清个人清洁及污染区域，个人物品（口罩）与上班物品（笔、笔记）分开放置，及时清理工作服口袋中不必要的物品；③针刺伤的预防及处理；④建立良好的护患关系，操作前征得患者及家属同意，防止医患矛盾及暴力伤医事件的发生。

2.6 强化风险意识 有研究表明，71%的学生反映目前学校医疗风险教育内容与临床实际需要脱节，这对临床带教进行风险教育提出了更高的要求。通过持续专业的、法律的教育及培训，通过一些发生纠纷的护理风险事件案例分析，強化护生的法制观念和护理安全意识。

3与时俱进，因人施教，制定合适的带教方法

3.1.建立新型的师生沟通方式 建立微信群，以微信为平台发送相关信息，便于护生随时自学和复习，强化专科理论及实践操作，提高了护生与患者及家属的有效沟通能力及沟通【2】。同时方便实习护生与带教老师们的沟通与交流，解答他们的疑问及其他生活问题，建立朋友般的师生关系。

3.2关注护生心理状况，提高护生的沟通能力 90后护生年龄小，无临床经验，进入临床后害怕与患者交流，护生的焦虑、自卑心理会影响沟通行为的实施。带教老师应重视护生沟通能力的培养【3】，工作之余多余护生沟通，平时要经常带领护生下病房与患者交流，让护生多聆听老师的语言沟通技巧，让护生领会到护患沟通的重要性。同时加强对专业知识的学习，提高护生护患沟通能力。

3.3引进新颖的教学方法 90后护生大多厌倦了传统的教学方式，近年来根据这一情况我院采用了情景教学法。情景教学注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼。通过拍摄情景教学案例（如急性左心衰竭的急救演练，突发输液反应的处理），打破传统的教学方法，让护生更直观形象地学到知识并牢固掌握。

3.4跟人跟班，因人施教，及时纠正实习误区 护生入科后安排资深的老师固定带教，根据护生的性格及能力制定合适的带教计划。刚入临床的护生热衷于打针，发药等动手操作机会，对基础护理，理论知识的学习不够，带教老师应及时纠正护生的偏见认识，教育他们护理以病人为中心，各项操作，理论知识的学习均很重要。

3.5教学查房及科室小讲课 每周一次小讲课，时间在25-30分钟左右；每月组织1-2次教学查房，带教老师事先准备好所查疾病，护生自己选择病历，准备资料，与患者沟通解释。

3.6出科考试及信息反馈 科室实习最后一周组织科室相关理论及操作考试，由带教组长负责，做到标准一致、公正、公平。让护生填写信息反馈表，及时发现科室带教不足及时改进。

4注重信息的反馈与交流，每月组织一次护生之间、带教组长之间座谈会 教与学是一个互动的过程，通过召开护生座谈会，带教组长座谈会，定期收集护生实习情况，了解护生思想动态及对带教的要求，相辅相成，保证实习任务顺利完成。

5结果

近四年来，通过实行以上带教方法，为护生营造良好的生活、学习氛围，给90后孩子提供如家般的照护，利用微信群建立融洽的师生关系，打破传统教学理念，引进情景教学方法，护生自己组织教学查房等措施，我院的实习护生的积极性及能力得到了很大的提升。进行培养学生具有独立获得、运用和探求新知识的能力是临床教学的最终目标之一，我院将紧跟时代步伐，注重信息更新，努力将临床带教工作做到更好。

参考文献：

[1]郑冬燕，陈菊，李丽.健康教育临床路径表在妇科临床护理带教中的应用[j].齐鲁护理杂志，2010，16（18）：7-8.

[2]张红霞.影响护理实习质量的因索及提高带教质量的方法 [J].健康必读 ，2012，7：246

[3]罗莉.临床实习护生的护理安全教育[J].全科护理，2012，10（2）： 371.