信息技术与初中数学教育的整合分析

孙志飞

摘要：随着互联网技术的快速发展，信息技术在人们日常生活中的应用也越来越多，特别是在教育领域的应用为提高课堂效率，激发学生学习积极性有很大的帮助，但是在应用的过程中，两个领域之间的整合难免会出现一些问题，本文正是在此基础上来对信息技术与初中数学教育的相互融合加以分析，使学生在信息技术的帮助下，能够充分的调动积极性，激发学习数学的兴趣，使枯燥无味的数学课堂教学变得生机勃勃，同时也为广大的初中数学教师在提高教学质量上提供借鉴。

关键词：信息技术；初中数学；有效整合

【中图分类号】G633.6

随着科技的飞速发展，网络与计算机在人们日常生活中逐渐的普遍应用，为生活带来了极大的便利，同时以信息化为动力的现代教育也在近年来得到了很大的进步，在新课程改革的背景下，在课堂教学过程中采用信息化技术，能够更好的体现培养学生全面发展的精髓，信息技术衍生的多媒体教学相比于传统的课堂教学方法具有众多的优点，也使得信息技术与课堂教学的整合速度加快，本文主要分析信息技术与初中数学教育的整合问题，首先给出了整合的意义与内涵，然后分析了当前信息技术与初中数学课堂教学的整合存在的问题，最后提出了几点措施。

一、信息技术与初中数学整合的意义与内涵

随着信息化技术的发展以及在教育领域的应用，信息技术与初中数学的整合是必然的趋势，因此在研究信息技术与初中数学教育的整合问题时，不能够将其作为一种新课程改革下教育部门安排的教学任务，而是应当将信息技术与初中数学教育的整合作为新的教育趋势下，改善课堂教学环境，提高教学效率，使学生能够得到全面发展的新教学方法。在信息技术与初中数学教育的整合过程中，两者将实现有机的结合，从教学的手段与方法上实现突破，从本质上来看，信息技术与初中数学教育的整合是一种超前的先进教学理念，是对传统教学方法的重大改革，在信息技术与初中数学教育的整合过程中，初中数学的课堂教学仍然是主体，评价信息技术与初中数学教育的整合质量主要是看初中数学教师是否能够提高课堂教学的效率和质量。信息技术的快速发展以及其在课堂教学中的运用，为初中数学课堂教学模式的改革添加动力，初中数学教师在课堂上以一个引导者和指导者的身份来对学生的信息能力与数学思维能力进行培养。

信息技术与初中数学教育的整合相对于传统的数学课堂教学有很大的优势，其中主要表现在：（1）信息技术在教学课堂上能够很大程度的激发学生的学习兴趣，初中阶段学生的特点是好奇心比较强，对于未知的新鲜的事物都很好奇，信息技术与初中数学教育的整合能够培养学生的兴趣，使其能够充分的发挥学习的主观能动性；（2）信息技术在教学课堂上能够创设更好的教学情境，采用多媒体技术能够将抽象的数学知识变得生动起来，对于一些不便于用口头表达的知识，利用图像就能够清晰的展现在学生们的眼前；（3）信息技术在教学课堂上能够提高学生的数学思维，提供丰富的教学资源，扩展学生学习的知识面。

二、信息技术与初中数学整合过程存在的问题

本文作者多年来工作在初中教育的第一线，通过总结多年的初中数学教学经验，认为目前信息技术与初中数学教育的整合所存在的问题主要体现在两个方面：第一方面是初中数学教师存在的问题，在信息技术与初中数学教育的整合过程中，初中数学教师需要对此予以重视，因为信息技术与初中数学教育的整合是教育发展的必然趋势，符合教育部分的要求，同时需要初中数学教师具有一定的信息素质，能够熟练的掌握一些信息技术的操作能力和基础知识，然后能在课堂教学的过程中将需要讲解的知识直观的展现在学生面前；第二方面使学生方面存在的问题，在信息技术与初中数学教育整合的过程中，学生方面的问题主要体现在注意力上，在初中数学的课堂教学过程中运用信息技术能够充分的调动学生的学习积极性，让学生的能力得到提高，但是在现实教学的过程中，由于初中学生好奇心的原因，在课堂上面对信息技术的关注往往超过了对课堂数学知识的学习，这种情况反而不利于学生的学习，信息技术与初中数学教育的整合起不到应该有的效果。

三、信息技術与初中数学有效整合的措施

针对信息技术与初中数学教育整合的过程中存在的问题，本文作者提出了以下几点信息技术与初中数学教育有效整合的措施：

（1）摆正信息技术在课堂教学中的位置

信息技术与初中数学教育整合的过程中，信息技术是为初中数学的教学服务，其中占据主体地位的还是教学活动，初中数学教师利用自己制作的课件，在课堂教学过程中结合教学内容来引导学生们积极的思考，展开讨论，在此过程中，初中数学教师需要摆正信息技术在课堂教学中的位置，在初中数学课堂教学中应用信息技术要时刻注意切勿将学生的注意力放在信息技术上，而是作为一种教学的工具，使学生能够在信息技术的应用下，学习的主动性和积极性被调动起来，将抽象的数学知识生动的展现给学生。

（2）利用信息技术来激发学生的学习兴趣

多媒体教学在初中数学课堂教学中的应用，能够为初中数学教师在开展教学活动的过程中节省大量的时间，例如：在黑板上进行板书的实践和画图的时间，这样一来在有限的课堂教学时间内，初中数学教师就有时间来利用信息技术激发学生的学习兴趣，使课堂教学额的内容更加的丰富多彩，例如：在讲授初中数学知识：圆与直线的关系时，初中数学教师就可以为学生播放一段旭日东升的场景，然后对此场景展开讨论，逐渐的过渡到圆与直线的关系上来，将旭日比作一个圆，将水平面作为一条直线，这样的教学会更加的直观，同时能吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，加深印象。

（3）利用信息技术精心准备课件

课件是信息技术与初中数学教育整合的产物，同时也反映了初中数学教师在备课的过程中准备的程度，很多初中数学教师在备课的过程中，采取了很多的形式，例如：与教学内容无关的图片或者视频，这样的课件容易分散学生的注意力，使教学的宗旨没有得到体现，因此需要初中数学教师在备课的时候精心准备课件，使课件中的每一块内容都涵盖了教学思想内容，借助信息技术使学生在课堂上能够快速的进入到角色中来。

四、小结

总而言之，信息技术与初中数学教育的整合是新课程改革背景下的必然趋势，初中数学教师在信息技术与初中数学教育整合的过程中，需要注意信息技术与初中数学教育整合的初衷，不能出现舍本逐末的情形，在初中数学课堂教学中有效的应用信息技术，才能提高数学课堂教学的质量，使学生们爱上学习数学，从而实现能力的全面发展。

参考文献：

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[2]贺晓蓉，刘述喜，李山，董淳.信息技术与课程整合的研究与实践[J].重庆工学院学报（自然科学版），2007（ 2） .