试论写作的立意

胡茂艳

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分。而作文教学的重点是写作立意的教学，在作文教学中，要加强对学生的立意的训练，应该从立意的明确性、时代性、积极性、新颖性，对学生进行有效的训练。

关键词：立意；训练；写作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-345-01

在语文教学中，作文教学是重中之重，而在学生的语文学习中，最让他们头疼的也是作文，很多学生一谈起写作就发愁，感觉写作像是挤牙膏，费尽心思也难得到高分。有时候自我感觉不错的文章等试卷发下来后仍旧是平常分，甚至还低。想写出比较高分的作文，绞尽脑汁也是无济于事，所以学生作文的兴趣就更少了。原因是作文的立意平淡无奇，就像一杯白开水。要有所为的“人人意中所有，人人笔下所无。”独创性。因此作为写作的重要一步——立意的指导就显得尤为重要。“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的灵魂，“立意”是写好文章的前提。有了明确的立意，构思选材才有凭依，虽一砖一瓦一草一木富有灵气，没有立意，则“言喻多而理喻乱”。我在平时的作文教学中发现：无立意，或立意错误，散乱的作文，其实并不多，比较普通的现象时立意一般；缺乏竞争力。古人主张作文要“通人之所未通，通人之所不能通”，这说明作文不但要立意，而且要立与众不同的意。我们在多年的语文教学中，就是下大力气对学生进行作文的立意训练的，结果学生在写作上有很大的进步，在多次的考试中，都取得很好的成绩，那么在作文教学中，如何让学生在写作中学会怎样立意呢？

一、立意的明确性

立意要明确，是指文章的中心要明了、清晰，不能含糊不清。主题是文章的灵魂，是作者的写作目的。如果作者的写作目的不能通过文章表达出来，或者是读者看了作者的文章，不明白作者到底想说什么？到底要告诉读者什么？你那么这篇文章主要就不明确，离题千里，不但得不到高分，反而是贻笑大方了。针对这个问题，我在教学中就举一些有明确立意的例子来进行反复的训练。

如：福建漳州2009年中考作文是：

阅读下面材料，自拟题目作文。

劳动浸透着人们的汗水，凝聚着人们的智慧，有时也体现了集体的力量，当人们捧起硕大的劳动果实时，就会觉得汗水的甘甜，也体会到知识就是力量的真理，更会理解到集体的伟大。

亲爱的同学，当你面对这份试卷的时候，也许大家还沉浸在“国际劳动节”的气氛当中，请你以“劳动”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：①立意自定，文体不限。②书写规范，卷面整洁。③不得出现真实的校名人名。④字数不少于600字（诗歌不少于30行）。

这次作文：主题是非常明确的，就是在社会中弘扬劳动光荣，劳动快乐的风气，相对于其他的作文，这是一篇不容易离题的作文。因此，我在作文课时，就取它作为我立意训练的题目。我让学生思考，自己都有什么的立意，从什么方面来着手。

二、立意的时代性

立意要反映时代精神，展示时代特点，时代风貌。历史在发展，时代在前进，每个时代都有它的社会生活内容；有着代表当时人民利益的具体独特的东西，这些东西反映到文章中来，就形成了这一时代文章的新主题以及有别于其他时代的新特点。

当代中学生要具备敏锐的“触角”，不断地关心新问题，发现新问题，把自己的笔和时代紧紧连结在一起，主题才有价值，文章才会有新意。我在平时总要求学生多看书报，多看电视新闻，多接触社会的生活，多关心身边发生的事，这些信息，都是具有时代性，都是学生作文的重要的材料。

三、立意的积极性

写作立意的积极性，就是指文章格调高尚，感情倾向积极、健康向上，不落俗套，不低级趣味，歌颂“真、善、美”批判“假、恶、丑” 能启发人思考，能凝聚民族精神，弘扬社会良好风尚，激励社会进步。一个人长期从积极的方面考虑问题，他得到的将是积极的结果，从消极的方面去感悟生活，将使自己消沉。中学生缺乏准确评判事物的标准，从年龄来讲，正处于“反抗”阶段，最容易从消极的方面感受生活。因此针对学生的这些特点，在教学中也重点引导学生对作文的立意上能向积极的方面发展，这不尽能使学生的作文立意积极向上，同时能培养学生积极进取的人生态度。

四、立意的新颖性

要做到新颖，必须抓住事物本质，立出一种可能与众不同的意。要做到立意新颖可从下面几方面着手：

1、深入挖掘出最本质的内容。譬如《阿Q正传》，表面看是一个不觉悟农民的不幸遭遇，而鲁迅先生从阿Q身上集中表现了中年民族的劣根性。2、从多角度思维，在比较中选出最有新意、最有深度的立意。3、逆向思维自出新意。4、辩证思维显出深度。如《英雄无泪》或《英雄未必无泪》，这两个题目无论写那一个，如果不用辩证思维都会显得片面而缺乏力度。5、由个体推及群体。构思时，作者赋于个体形象以某一类人或某一个阶层的人的特征，先对个体进行描写强化后，结尾由个体堆向群体以群体强化个体。6、由物及人。有些托物言志的文章往往以描写某一物为主。结尾由物及人，从而深化中心。这样由物及人，深化中心。此外，还用以果推因，揭示事物的发展规律比较鉴别，引用诗词名句等却能使立意新颖、深刻。

参考文献：

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[2] 陈建新.大学写作[M]，杭州：浙江大学出版社；2006

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