基于有效教学的初中数学复习课策略研究

韩永霞

摘 要：初中数学复习课能够帮助学生学习和巩固数学知识，是提高数学教学能力的重要手段。对数学复习课的应用策略进行了论述，体现该教学方式的重要性。

关键词：数学教学；复习课；教学方法

初中数学是初中教学中的重要内容，也是课程大纲中的重点课程，无论是未来发展还是应对高考都是必须学好的课程。目前，很多数学教学方法存在一定误区，很多学生鉴于基础薄弱或者学习方法不当等问题，数学成绩一直不好，对以后的数学学习起到了阻碍作用。鉴于这种情况，开展数学复习课显得尤为重要。

一、对学生的困惑进行正确引导

以“动点问题”为例，在动点问题的复习中，教师可以创设一个情景：例如，在一个直角坐标系中，直线OA垂直于直线OB时，直线AB与x轴交于B点，通过论述同学们能够得出什么结论？学生在认真探究以后，得出了一些结果，教师可以接着问学生：“对于这些结果哪些需要老师解释？：”有的学生会问：“我对B点得出的结果不明白。”教师可以询问：“哪位同学能对这个问题做出解释？”等。通过这种方法，学生自主学习的意识得以提高，还能够相互交流和借鉴。这种引导式教学方式，能够从学生的实际情况出发，及时解决学生的各种问题。

在复习数学题时可以建立数学模型，选择有代表性的复习题，以起到准确解答应用题的效果。比如，折叠的矩形ABCD，要想使AB落在AC上，如果AD=2，AB=4，那么，CE如何求。有的学生会利用所学的勾股定理解题，将BE设为x，通过折叠的方式可以得出BE与EF相等；有的学生会利用三角函数，在三角形CEF和三角形CBA中，通过运算和分析可以得出结果。

二、选择学生感兴趣的问题引出习题

很多学生都对枯燥的复习题感到厌烦，在实际生活中需要学生应用很多数学知识来解决，通过这些实际情况，引出课堂学习知识是一种有效的方法，能提高学生的学习兴趣。比如，有教师是这样设计复习题的：一位学生去买礼品，遇到了一个问题，大家看谁能解决：购买的礼品高为8厘米，底面为正方形，边长是3厘米，如果高度不变，在体积增加了100平方厘米时，边长为多少？请列出方程式。这种接近学生生活的引入能够在一定程度上提高复习质量。

本文主要對初中数学复习课策略进行了研究，表现了通过改变解题思路，转变解题方法是复习课取得效果的重要途径。

参考文献：

[1]唐铁.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].新课程：教师版，2010（06）.

[2]周洪伟.提高初中数学复习课有效教学的若干策略[J].成功：教育版，2010（08）.

？誗编辑 杨兆东