对新世纪中初中数学教育的几点思考

黄仕龙

摘要：随着新课改的到来和深入，对初中数学的教学要求随之提高，传统的数学教学模式已经不能满足社会对人才的需求。新世纪中初中数学教育不仅要求老师在保障教学质量，还要培养学生的创新能力和思考能力，促进其全面发展。因此，本文以“对新世纪中初中数学教育的几点思考”为题目，对初中数 学的教学模式进行分析探讨，以期促进我国教育事业的良好发展。

关键词：新世纪；初中数学；教育；几点思考

【分类号】G633.6

由于数学与其他学科不同，它对于学生在学习的过程中，要求其必须具有高度的集中力，保持较强的推理能力和逻辑思维能力。但是从目前整体情况上来看，由于我国的应试教育还没有得到很大的改善，在这种背景下，数学的教学模式不仅枯燥乏味，让学生失去兴趣，而且教学质量水平也普遍偏低。关于新世纪中初中数学教育的思考亟待进行。

一、善于用身边的东西向学生讲解数学

初中数学与小学数学相比较而言，具有广泛性、逻辑性以及抽象性，并且受传统教学模式的影响，很多老师都认为讲得越多，学生学到的只是也就会更多，因此课堂上常常会出现“满堂讲”或“满堂练”的现象，从而使课堂气氛枯燥乏味。虽然老师和学生在数学这门学科上花费了很大的经历，但是都起着事倍功半的效果。甚至还有的学生因为数学太难，学习成绩不理想，而对数学失去学习的兴趣，并且在很大程度上对自己失去信心。而造成这一局面的主要原因就是数学太难，比较抽象学生不易理解。虽然新课改的到来弥补了传统数学中的许多不足之处，并加入一些与社会发展相适应的新内容，但是从总体上来看，数学难度依然没有降低。从另一角度考虑，反而对学生的各种能力要求比起前更高了。不同的学生其学习能力、接受能力等存在着很大的差异，有的学生学习速度比较快，有些学生接受能力比较差，有的甚至还不会理解。例如在计算1/2+1/4的时候，很多学生都会计算错误，其计算过程就是（1+1）/（2+4）=2/6=1/3。很多学生在学习过程中，都很难理解。因此，老师可以利用我们身边比较熟悉的东西进行实例性的教学，例如我们先讲一个苹果分成两等分，自己分一分，然后再将自己的一分成两等分，各占1/4，又给你一分，这样你就占了三分，即1/2+1/4=3/4，这样会有很多学生都会明白。当学生感觉某道数学题比较难的时候，其主要原因是我们对其比较陌生，老师对此应该利用学生身边比较熟悉的东西进行举例讲解，这样就会使他们便于理解，从而掌握数学知识。

二、善于提高学生数学思想方法

数学所有的知识，例如概念、定义、公式、知识的产生、解题的思路等，这些都凝聚着数学的精华，即数学思想方法。尽管初中生在未来的社会中，会渐渐遗忘所学过的数学知识，但是对于数学思想方法，他们都会永远都记在脑海中，这主要是因为他在人们的学习、生活和工作中都可发挥着巨大的作用。因此，老师在开展教学活动的过程中，善于提高学生的数学思想方法，因为学生只要学会思想方法后，就会举一反三，并且受益终身。例如，平面几何比较抽象，初中生在学习的过程中会普遍感觉到困难，但是只要在平面几何中添加有效的辅助线，就会轻易的理解这个知识点，因此老师只要教会学生添加辅助线的方法，学生就会易于掌握这方面的知识。

三、善于培养学生的创造能力

在传统的教学模式中，很多学生都会认为教材中的内容和老师讲解的知识是准确无误的，在中国应试教育的背景下，老师和学生为了提高卷面的分数，对于数学内容和数学答案死记硬背，墨守成规，这种做法在很大程度上局限了学生的创新思想和创造能力。例如一道题的解法明明正确了，但是与书本上的不同，或者没有按照老师的讲解方法或者书本的讲解方法，都会认为是错误的。同时学生在接受知识的过程中，也会根据固定的思维模式进行思考，这种封闭式的数学教学模式，让学生的思维得不到拓展，没有问题意识，更不用说发展与创造了。初中生正处于青春期，具有思维敏捷、思想活跃等特点，他们在生活和学习中都有很多的创新思想。例如在“一个时钟上，一点与两点之间，分针与时针在什么时候会第一次重合在一次”，在回答这个问题的时候，并不是利用方程知识来解答，而是利用手表或者时钟直接转动而得到答案。在学习数学的过程中，一般包括三个方面：认识数学、理解数学以及感受数学，让学生感受数学是数学教学的终极目标。根据实践表明一个拥有良好情绪的学生可以使其的想象力得到充分的发展，否则会对其学习的创造性和主动性进行压抑。因此，老师在教学的过程中，老师不仅要注重学生智力的开发，还要重视他们在生活学习中的情绪等情感因素，利用学生的学习兴趣，爱好特长等来引导学生的学习。在实际中，想要充分挖掘出学生的潜能，老师需要放下自己的身份，抛开一些制度，与学生之间建立出一个平等和谐的关系，善于培养学生的创新思想，并鼓励他们将这些思想运用于实践，从而使他们的创造能力得到很大程度上的提升，使教学质量得到强有力的保障。

四、加强对学生的开放思维进行训练

数学是一门比较抽象的学科，它着重训练学生的思维能力，这也是其他学科无法代替与无法比拟的。而创造性思维是创造力的关键部分，挖掘学生的创造潜能，提高学生的创新思想，不仅是当代社会对人才的要求，也是当前数学教育改革的主要手段之一。近几年以来，很多数学卷面上都出现了应用型、探索性、综合性和创新型比较强的开放题，这些开放题的分值比较大，一般都处于卷面的最后一道题，它在考察学生思维能力的过程中发挥了重要的作用。在数学教学的模式中，将开放题作为训练学生的开放思维的载体，有利于提高学生的思维能力。因此，老师应该要善于使用创造性的教材，要重视一题多变、一题多解或者多题一解的思维训练，还要在打破命题的条框，让学生自己去判断、证明这个模式，并设计一些灵活的问题。例如在一个正方形中，可以用一条直线将其分成几种图形。这个时候，老师不应该急于讲解答案，而是引导学生从不同角度进行全面的思考，从而会得到各种各样的答案。这种做法不仅给学生提供一个想象的空间，促进他们的思维开发，而且还能培养他们独立思考的能力。

结束语：

关于新世纪中初中数学教育的几点思考，这四者相互联系、相互依靠、缺一不可。随着我国社会科学技术的不断发展，数学将会广泛运用于各个领域中，例如经济生活、工业、农业等，它对我国社会从工业文明向网络文明转变起到了巨大的作用。初中数学的教育对以后我国社会的发展奠定了坚实的人才基础，如何培养学生的创新思想和创造能力，是我国教育工作者重要的教学目标之一。

参考文献：

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[2]王雅诗，张俊.浅析在初中教学中实行小组协助学习的可行性--以绵阳市三台县石安中学为例[J].家教世界，2013（09）.