如何提高农村英语课堂教学的效率

李再会

摘要：当下，农村学校由于受到条件的限制，除了学校硬件建设设施落后以外，学生的基础差，而且学习的目的也不是很明确，缺乏学生的动力，另外师资力量比较薄弱，再加上教学观念比较传统，学生掌握的知识主要靠死记硬背，使很多学生越来越没有学习的兴趣，甚至出现厌学的情绪，这种教学方法不能适应新课改的要求。导致英语课堂教学效率并不是很理想，阻碍了英语教学的发展。因此，作为老师，我们要反思，为学生创设一种良好的英语学习氛围。创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。

关键字：英语 课堂教学 效率 提高

【分类号】G633.41

一、提高课堂教学的策划者──教师自身的素质

在新课改的推动下。首先要求老师更新教学理念，在教学活动中要做学生的引导者和示范者以及领路人，要起到导向的作用。所以，老师的综合素质和教学效率有着直接的关系。

随着社会的飞速发展，英语教学也在不断发生着变化，而作为一名英语教师，要不断学习、不断探索、不断实践以提高自身的专业水平，跟上時代的步伐，能利用现代化教学手段辅助教学，还要通过和学生沟通了解他们的心理活动，以研究者的身份去发现适合他们的学习方法和思维方法，发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学效率。

二、了解研究课堂教学的主体──学生

对于农村学生来说，他们对英语接触比较晚，也没有基础，学生的英语水平参差不齐，因此，老师要充分了解学生的认知水平和已有经验，清楚学生学过什么，现在要学哪些知识，用什么方法激发他们学习英语的兴趣等等，只有老师了解学生的实际情况，教学工作才能顺利实施。

在英语课堂教学活动中。老师要关注学生的心理需求，因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教学内容学生已经掌握了，那么他们就会没有兴趣再去学习，或者老师所授内容超出了学生的能力范围也会使学生望而生畏，降低课堂教学效率。因此，老师要从学生的实际出发，用有效的教学手段去适应学生的学习需求。能根据学生的实际去创新教材，调整教学内容，如果老师不顾学生的实际情况，照本宣科，我行我素，就无法激发学生学习的兴趣，学生对知识也不能很好的理解和掌握，老师只能机械地重复，导致学生厌学，弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果。

三、课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学

1. 亲和力

农村中学的学生基础差，老师要有爱心和耐心，不能讥笑和挖苦他们，要体现以人为本的教学理念，用不断发展和变化的眼光去看待学生，根据学生的年龄特点和心理特点，用合适的方法激发学生学习的积极性，保护好学生的自尊心，用宽容、民主、理解、平等的心态去和学生真诚沟通，消除学生对老师的敬畏感和胆怯感。老师要善于发现学生的优点，经常鼓励和表扬他们，给他们展示的机会，使他们体会到成功的喜悦，树立学好英语的信心。老师还要有良好的心理素质，只要走进课堂，就要微笑面对学生，增强老师的亲和力，当教师具有较强的亲和力时，老师才会成为学生的良师益友，亲其师，才能信其道。从而提高教学效果。

2. 教师的语言

英语课堂上教师教学语言要生动幽默，通俗易懂，接近学生的认知水平，作为英语老师，在课堂上要尽量用英语和学生交流，为学生创设一种良好的英语教学情境，在初期学习阶段老师的英语课堂可以英汉结合，进而到全英语教学。如果老师在教学中能穿插一些笑话，那么课堂就会更加活跃，有趣，学生就会乐于学习。因此，一定要结合学生的实际情况，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。

3、教材整合

现在的英语教材在农村普遍反映内容较多，在有限的时间内根本不能完成教学内容。因此，英语教师应在研究教材内容上多下工夫，对新课改下英语教学思想深入领会，整合英语教材，提高教材的使用性。这种整合主要指在内容顺序上的适当调整，对于一些学生难以接受的内容，可以适当取舍，对于教材中的重点内容和难点内容可以分层次处理。当前的英语教材是一纲多本，我们应该以“纲”为主线，以英语新课程标准为指导，只有这样才能整合教材中有章可循，有据可依。

4. 新理念，新教法

在新课改理念的指导下，英语教学应逐步转变教学观念，创新教学方法，抛弃传统的课堂上教师首先讲、读、译，然后学生背的教学方式，要有所创新，发挥学生在课堂上的主观能动性，探索以学生为主体的新的教学思路，让学生能够真正参与到英语课堂教学中来，只有发挥学生的主观性，才能够激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语水平。另外，教师要根据学生的特点采取适合学生的最有效的方法。比方说，根据学生英语词汇量较少的但记忆能力强的特点，英语教师可采用归类识词的方法，提高学生的英语词汇量。英语教学离不开听说读写的，但是在农村中学的学生见得少，听的少，教师就可以先从读的方面下功夫，再强化听和写的能力，逐步达到提高学生的英语能力。

5. 分课型教学，培养自主能力

在英语教学中，教师可以根据教学内容侧重点的不同，进行不同课型教学的方法。英语的能力包括、口语交际、听的能力、读写的能力、语法的能力等。英语课堂教学中要避免面面具体，贪求课堂容量大。有的教师总是认为学生学的知识少，在课堂上总是满堂灌，自己讲着不停，觉得讲的越多，学生就能学的越多，其实不然，每个学生的接受能力是有限度的，并不是教师讲多少，学生就能够接收多少，还需要学生的消化领会，在英语课堂上，教师应给予学生一定的自由空间，发挥学生的自主学习能力，引导学生去发现问题，探究问题，解决问题。我们知道教给学生学习的方法，比教给学生单纯的知识更加重要，古人云：“授人予渔不如授人予渔”说的就是这个道理，因为，教师在课堂上讲课时间毕竟是有限的，更多的英语知识要靠学生自己去学习。英语教师在课堂上的主要作用是引导和辅助，帮助学生找出英语教学中的重难点，提高学生自主学习能力，使学生在英语教学中不但学到知识，更能学到能力。

总之，在农村的英语教学中还存在很多问题，形势也是比较严峻的，但是，只要老师能抓好课堂教学这块阵地，不断探索和研究，大胆创新和实践，就一定能找到适合农村学生学习英语的科学方法，从而提高学生的英语素质，改变农村学生英语水平低下的现状，使学生学得快乐，老师教得轻松。到那时，我们的英语课堂教学效果会得到有效提高。

参考文献：

1. 胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；

2. 张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；

3. 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；

4. 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。