关于初中英语写作教学的几点思考

牟永兰

【摘要】我们目前的初中英语写作教学还存在诸多问题，导致初中生的英语写作能力不容乐观。为此，笔者对初中英语写作教学展开了一系列有益的探索和尝试，在本文中从初中英语写作教学的重要性、激发学生写作兴趣、培养学生写作习惯、传授学生写作技巧和初中英语写作过程教学法等五个方面与广大同行分享了自身的几点思考。

【关键词】初中英语；写作教学；重要性；兴趣；习惯；策略；过程教学法

初中英语的教学目的是使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识，形成运用英语交际的能力。要培养学生这种运用英语进行综合交际的能力，改进初中英语写作教学、提高学生的写作能力是一条有效的途径。新课标对初中学生的写作能力提出了明确的要求，规定学生在初中毕业时写作应该达到的程度是：“能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明”。由此可见，初中英语新课程理念和新课改精神对学生的写作水平要求越来越高，我们的教学任务也就越来越重要，越来越艰巨。

审视我们目前的教学效果，虽然大部分学生已积累了一定的词汇和短语，但他们的英语作文仍普遍存在大量的汉语式英语句子和语法错误，语句呆板，词不达意，内容不连贯，平乏无味。反思我们目前的初中英语写作教学，有的教师对英语写作不太重视，课堂上过多地对单词的用法和句型结构进行讲解和训练，用于指导学生写作的时间太少，没有让学生展开英语思维的翅膀，导致学生仅仅是为了写作而写作，缺乏对所写文章的整体构思，写作能力不容乐观；有的教师虽然思想上重视写作教学，但由于对学生的写作训练方法不当，忽视了如何帮助学生形成有效的写作策略，让学生慢慢失去了英语写作的热情，教师也因为学生进步缓慢而逐渐失望，从而使英语写作教学陷入困境。本文从初中英语写作教学的重要性、激发学生写作兴趣、培养学生写作习惯、传授学生写作技巧和初中英语写作过程教学法等五个方面与广大同行分享了笔者的几点思考。

一、初中英语写作教学的重要性

英语语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。写作是初中生学习英语应该撑握的一项基本技能，也是中考的一个重要方面。翻开新课程标准教科书《Go for it》，令我们感触最深的一个方面就是加大了写作训练的力度，这一变化无疑在提醒我们在教学中要更加注重对学生写作能力的培养与提高。写作能力的培养是英语学科能力结构中的一个重要方面，是形成语言综合运用能力，获取信息和处理信息的一个重要基础和手段。学生过了写作关，学习的能力和兴趣就会水涨船高。所以教师应在写作教学上多动脑筋，创造性地利用课本和其它教学资源，有效地结合听、说、读的训练，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。

二、激发学生写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。要提高初中英语写作教学的有效性，最关键的一点就是要激发学生的写作兴趣。一个人的情感态度在很大程度上会直接或间接地影响其语言学习，对外語学习的影响则更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和勇于实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和强烈的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。初中生的天性是愿意表现自己，善于表现自己。因此，教师要抓住学生的性格特点和年龄特点加强写作教学，鼓励学生写出发生在自己身边的故事，抒发内心的真情实感。学生在中秋之夜的结伴赏月、寒暑假外出的旅途见闻、一次朋友的生日聚会、甚至亲人的去世等等，都能成为他们抒怀的话题。教师要通过英语写作让学生感受到学习的成功，提高他们的自信心和积极向上的人生态度，对英语学科的学习产生强烈的学习动机和兴趣，最终增强写作能力，提高学习效果。

三、培养学生写作习惯

新课程的核心思想是“让学生学会学习”，这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的英语写作习惯是写作能力提高的必要条件。在平时的英语教学中，教师要有意识地引导学生积累词汇、短语和句型，多背诵课文中的主旨段落和佳句佳作，常收集英语写作各种题型的格式和篇章结构及常用的开头和结尾的优美句型，要有计划、有步骤、有层次地开展自主学习的系列写作练习和限时写作训练。同时，要指导学生把课堂内学到的写作技巧在课外加以运用实践，真正做到专项写作训练与系列写作练习相结合，从而巩固学生浓厚的英语写作兴趣，培养学生良好的英语写作习惯。

四、传授学生写作技巧

写作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，这都需要老师的指导。英语写作技能的难度较大，学生也不能很快接受，传授英语写作技巧、提高英语写作质量也不容易。因此教师在进行英语写作教学时，要特别注意教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作技巧。首先是单词。教师要科学指导学生对单词的识记，提高单词拼写的正确率，减少不必要的拼写错误。其次是语法。语法是英语学习中非常烦琐、枯燥的一项，初中生较难接受，但适当进行语法结构操练还是非常必要的。然后是句型表达。英语作文要写好，关键在句型，教师要抓住五种基本句型的训练，让学生把五种基本句型记牢并不断运用，为写作打下坚实的基础。同时要利用各种句子对学生进行一意多表或一句多译的训练，通过多种多样的表述或改写，有效避免单一、呆板的句式，从而增添语言表达的多样性和灵活性。

五、初中英语写作过程教学法

过程教学法明确写作不再是一个线性的、一次性的过程，而是一个循环反复、穿插进行的过程。学生对想要表达的内容的认识通常是在写、修改、再写、再修改的过程中，从模糊不完整逐渐变为清晰而充实的。在英语写作过程中，教师可以通过信息的输入、输出和反馈形成一个不断生成发展的系统。前期主要是通过“导入”引入并明确写作任务，最大限度为执行写作做好准备。执行任务阶段，学生“练与写”的实际写作时强调要自然流畅地使用语言，使其语言由最初的零散的到整合的，由无序的到有逻辑的，由交际性的到书面性的。最后阶段，通过“改与评”反馈学生写作任务，着重将学习过程中观察到的语言特征系统化并巩固写作过程中的新的语言知识。笔者通过导入（讨论主题，激活内容）、操练（要点整合，联句成篇）、写作（构思写作，自我完善）和评改（同伴互助，反馈点评）四个步骤来完成写作教学，提高了初中英语写作教学的有效性，取得了良好的教学效果。