乐中学，学中乐

吴玲丽

摘 要：幽默教学艺术是一种有效的英语课堂教学手段。针对小学生的身心特点恰当地使用教学幽默，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，和睦师生关系。

关键词：英语；教学；幽默

如何提高小学英语课堂的教学质量呢？很多教师为之头疼。我认为，小学英语课堂教学应从激发学生兴趣，减轻学生的心理压力入手，让学生在一个较为轻松愉快的环境中去体验学习英语的乐趣，让学生“学中乐，乐中学”。幽默式教学正是这个瓶颈的解药。教师掌握了这门绝妙的艺术，学生对英语自然是兴趣盎然。

一、幽默教学艺术的概述

教学幽默就是将幽默运用于教学并以其独特艺术魅力在学生的会心微笑中提高教学艺术效果和水平的活动（李如密，1989）。教师把幽默带进课堂，融合于教学之中，就有了教学幽默。

二、幽默在小学英语教学中的作用

1.消除疲劳，活跃气氛

小学生心理和生理上的特点是：发育不完善，还没有很强的自控能力，注意力分散。幽默式教学来消除疲劳，吸引注意力。

例如，PEP小学英语三年级上册就学数字one，two...ten，同一教学方式让学生索然无味，疲惫不堪，此时我运用“手势教学法”和他们玩游戏。我举起拳头幽默地和学生说：“Its ten. Its bomb.”并解释：“这拳头就是炸弹，不会读的同学它会爆炸。”当一名学生读错时，被“爆炸”了一下，引起全班同学的笑声，课堂气氛很浓烈，课堂效果很好。

2.消除隔阂，和谐关系

苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童不理解教师。”幽默，在人类社会中能够起到一定的缓解人与人之间紧张关系的作用。师生之间的关系假如建立在一个和谐的相互促进的关系上，那么教学的效果就会比较好。

3.触发幽默，激发欲望

幽默就像“催化剂”，让学生保持浓厚的学习兴趣。如，我在讲解两个形近词“shirt”和“skirt”時，自编了一个笑话：一个男孩子在浴室洗澡，结果别人把他的衣服不小心卷走了，他发现后只能求助于外面的服务员说要shirts（男式衬衫），结果服务员错说成了skirts（女式短裙），结果他只能穿着skirts（女式短裙）出来了，闹了个大笑话。学生听后哑然失笑，同时也清晰地记住了两个词的区别。

幽默，把师生连在了一起，让课堂欢声笑语，让学生快乐。有了它，我们和学生“在乐中学，在学中乐”。

参考文献：

[1]李如密.试论教学幽默的艺术[J].普教研究，1989（02）.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京教育科学出版社，1984.