针对小学数学教学的思维训练策略

陈伟

摘 要：随着新课改不断的实行，社会各界将关注的目光投向了小学数学教学课程上，更加关注对小学生数学逻辑思维能力的培养。但是，由于小学生年龄尚小，心智还不是很成熟，逻辑思维能力还很差，所以，在这个时候要加强对小学生逻辑思维的培养。针对如何培养学生逻辑思维能力提出相应对策意见。

关键词：新课改；小学数学教学；逻辑思维；对策建议

由于数学知识的抽象性、逻辑性、广泛性，它可以给学生提供无限的想象空间、思维空间。所以说小学数学是最有助于培养学生思维能力的一门学科。

一、采用合理思维培训方法

在小学数学教学过程中，教师可以随时培养学生思维能力，比如，运用综合分析法、抽象具体法、求同求异法等教学手段。教师在培养学生思维能力的时候，要注重对学生思维过渡的培养。例如，在关于圆柱体侧面积的教学内容讲解时，教师引导学生想象圆柱模型从侧面剪开，想象剪开后的形状，根据与正方形、长方形相似的关系，间接的求出侧面面积的计算公式。经过这一系列的知识引导，使得学生大大增强了对知识结构体系的了解。然后教师再运用求同求异的思维方法，结合知识内容，将知识体系帮助学生建立，不断培养学生多元化的思维模式，进一步提高思维能力。

二、引导学生抓住思维起始点

不仅仅是数学，知识网络都是环环相扣的，而数学是最有利于培养学生思维能力的。在培养学生思维能力的时候，教师要抓住思维发展的过程，逐渐对学生进行思维的训练。例如，在关于按比例分配的教学内容时，教师可以先从已经学过的平均分配入手，在对原有知识有效复习的情况下，对有效地引出了新知识的探索。然后，进行新旧知识的对比记忆，加深记忆能力。最后，可以针对实际问题进行实际分析、讲解，从而巩固对新知識的掌握能力。不同知识的起始点是有所不同的，一般情况下，教师比较熟练与利用已学知识作为新知识教学的起始点、导火索，来引出对新知识的学习，帮助学生培养思维能力。

综上所述，在小学数学教学过程中，对小学生思维能力的培养具有重大的现实意义，对小学生未来的发展具有重大的积极影响。在教学过程中，数学教师要注重对学生思维能力的培养，不断激发学生思维的活跃性，从而激发学生大脑思维不断运动起来，逐渐提高学生思维能力，从而有效地提高数学教学质量，进而促进小学生全面发展。

参考文献：

吴永才.浅析小学数学教学中的思维训练[J].现代教育教研，2011（07）：142-143.