浅谈初中英语写作存在的问题及其应对策略

宋姝

摘 要：随着经济的发展和社会的进步，英语越来越走向国际化。《英语新课程标准》对初中生听、说、读、写能力提出了更高更严的要求，在这四项基本能力中，写作能力是学生综合运用语言能力最集中的表现方式。本文结合自身教学经验，就学生英语写作当中出现的问题进行了分析并提出了一些应对措施，以期促进英语写作教学水平的提高。

关键词：英语写作；存在问题；应对措施

一、学生在写作中存在的问题

书面表达是学习英语应掌握的一项基本技能，然而从近几年的考试情况来看，学生在书面表达方面存在的问题较多，主要表现在以下几方面：

（一）审题不清

有些学生不认真审题，丢三落四，所写信息点不全，疏忽作文的主体，却将其细枝末节大肆喧染，故而造成离题、偏题。还有的学生在写作之前不注意人称，该用第三人称的却用第一人称来写。

（二）逻辑性差

很多同学在写作时不会好好构思先写什么后写什么，哪些内容详写，哪些内容略写，更没有列提纲的好习惯。他们往往是想到什么写什么，东一句西一句，导致文章逻辑不清，条理不强，整篇文章不知所云。

（三）词汇贫乏

词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础。但是，初中生平时不注重背单词，不能有效的表达自己的想法。甚至会出现拼写错误，一词反复使用，词语使用不当等问题，令人啼笑皆非的是还会有大量学生自己造的“新词”。

（四）句式单一

英语写作中另一个非常棘手的问题是多种句式的灵活运用。有些学生篇都使用同一句式，读起来枯燥乏味。例如：初一年级话题作文“介绍学校的活动”，不少同学会写出如下语段：We have many activities at school. We have an art festival on September 26th. We have an English Speech Contest on October 12th.We have a basketball game on November 2nd. We have Christmas party on December 24th. We have New Years party on December 31st …这些句子虽然没有语法错误，但是句式单调，没有任何亮点。

（五）语法错误较多

语法问题是中学生写作中存在的最严重的问题，包括时态、语态、人称和数的问题等。初中生学英语面临的最大问题就是时态问题，人称和数的问题也是比比皆是，如写出My parents doesn' t like documentaries. The book are on the desk.等句子。

（六）中文式英语

许多学生写作经常受到汉语语序的干扰，出现一些非常可笑的错误。如“在我们学校有一个大图书馆。”写成“In our school have a big library.”等。

（七）书写不规范

从卷面发现不少学生存在书写不规范问题，主要表现在字迹潦草、不工整；涂改现象严重；不按卷面横线标准写；不遵守英文字母格式要求；大小写、标点符号使用不正确等。

二、应对措施

（一）加强阅读和背诵，积累语言材料

“读书破万卷，下笔如有神”。要想写好作文，就必须大量阅读，细心分析和体会原文的用词造句，习惯用法和固定搭配等，摘录其中常用词组、精彩段落，并有意识的背诵、模仿，长期坚持下去，自然会储备大量优美地道的英语表达法，写作起来就会得心应手。

（二）指导写作技巧

正确的写作指导对培养学生良好的写作习惯有着举足轻重的作用。

写前：指导学生审题（审体裁，时态，人称），确定文章主体、人称和时态。培养学生列提纲的好习惯，确定先写什么，后写什么，哪些详写哪些略写。

写中：指导学生避免犯中文式英语和逐句翻译的错误。

写后：指导学生全面检查全文，看符不符合题目要求，语句是否通顺，有没有遗漏要点；语法是否正确，单词的拼写、大小写、标点符号是否无误等。

（三）口头领先，活跃思维

老师在授课中要尽可能多的创造机会让学生进行口头表达，训练形式有很多，如课前三分钟演讲，值日报告，看图说话，话题讨论等等。我在教授学生如何介绍他人时，会这样设计教学：让一个学生当被采访者，其他学生当记者自由发问以了解他的基本情况，如“How old are you？When is your birthday？What do you like for breakfast/lunch/dinner？Whats your favorite subject？What do you usually do on weekends？...”把这些基本信息板书在黑板左侧，然后要求全班同学四人一组讨论如何将这些信息串联起来，讨论之后请几位学生串句成文，最后在开头语、衔接词、结语、句式和语法上进行指导。

（四）强化训练

英语写作水平的提高绝不是一蹴而就的，教师要制定周密的计划，引导学生由浅到深，由简到繁，由易到难，循序渐进，脚踏实地的强化训练。部分学生对于写作有畏难心理，那么可以从改写范文开始。训练到一定程度后还可以设计改错练习，即选几篇比较有代表性的习作，集中典型错误，组织学生分析讨论，反复修改，避免重复犯错。此外，还可以采用复述课文，写故事梗概等方式强化训练。

总之，英语写作训练是综合能力的训练，写作能力的提高必然要经历一个漫长的过程，只有掌握一定的写作技巧，养成好的写作习惯，积累足够多的写作素材并持之以恒的坚持下去才能结出丰硕的成果。