浅谈初中化学的小班化教学模式

【摘要】伴随着时代的发展和教育水平的不断提高，其原本落后冗杂的教学模式已经难以适应当代的教学需要和教学模式，也正是在此时一种新的教学模式——小班化教学应运而生。在九年制义务教育当中，初中教学有着承上启下的作用，即承担着对于小学教学不断改变和加强，又在一定程度上为高中的繁杂学习起着铺垫作用，可以说初中化学是改变的化学，是适应的教学。初中化学作为初中学科当中较为有难度的一门学科，在一定程度上只靠死记和硬背是不能达到教学目的的，而应该在学习的过程当中多多加强学生间的交流和应运。小班教学模式则在一定程度上可以解决初中化学这一教学当中学生之间交流不通顺的问题。可以说小班教学模式体现了当代中国提倡的以人为本的思想，同时又能是得初中的教学资源的到合理的利用。

【关键词】初中教学 化学 小班模式

一、初中化学教学的现状及研究意义

1.1教学现状

当中，虽然在很多经济发达地区采用了小班教学模式，但是在绝大数地区的学校当中仍然存在50人数以上的班级教學模式，虽然这一状况是由多种原因造成的，但是我们仍然可以说这是对学生的不负责任和对教学资源的极大浪费。首先，当代我国化学教学在非小班的教学模式下，孩子们在学习过程当中往往难以交流，进而很难达到对知识点的认清和理论化学习，其次就教师而言，也往往会因为班级内人数过多导致难以对学生的全面兼顾，使一部分在班级当中默默无闻的学生被老师忽略，无论怎样，这两种状况都是对于学生自身的部分责任，是对于祖国未来的不负责。改革开放之初某些学校往往因为经济或者人力的方面进行考虑而进行大班教学，从而忽视了学生的权益。改革开放之后我国在教学模式当中积极的借鉴学习国外先进的教学模式，从根本上以一种理论系统的方式改变了当代中国教学理论的现状，当代各地初级中学在政府的大力支持下，正在以一种系统的方式进行对学校班级管理方式的创新，从而给予学生在学习和生活上全面的关注，让学生们在想象能力、创造能力、表达能力等多个方面全面发展。

1.2小班教学的理论依据

小班教学作为近来兴起的一种高质量教学方式，其根本的来源依据可以分为以下三个方面：

（1）教学公平理论，教学公平是学校所在追求的重要原则，其意义在意是每一个学生都受到同一样的教育，是每一个人都能获得对等的发展，这不仅是一种人道主义观念，更是当代中国教学发展的需要。当代中国所实行的九年制义务教育政策或是对薄弱学校的支持等一些列政策都是对教学公平理论的体现，进而让每一所学校都能实行小班教育。这可以让每一个学生接受更加优质的教育，满足每一个学生学会所需要的资源。可以说教育公平原则是小班教学额根本性依据。

（2）素质教育理论，随着时代的发展，素质教育越来越成为当代教育的主题，但是如何进行素质教育则成为当今教育界所面临的重要问题。而我们所提倡的小班教育则是非常适合实施素质教育的教学形式。在“小班化教学”——化学的教学核心是从根本上改变人们的教育观念，进而促进每一个初中学生生能在学习当中获得全面且富有个性的教学，使得学生能从本质上全面的发展，而小班教学则在一定程度上满足了素质教育的需要，一个班级20-30之间的学生数量正好是教师虽能承受的教学范围，进而有利于素质教育的开展。

（3）教学生命交往理论，该理论的意义在于教学应当是一个在时刻进行着生命与生命交往和他沟通运动的过程，再这样一个相互沟通和交往的过程当中学生们之前才能更好的发挥学生们之间的和谐互动，从而提高学生在学习化学时的学习效率，在学习的过程当中进行时空上的重新构建与交流，进而提高学生们学习化学时的学习效益。可以说当今社会所提倡的各种教育原则都在一定程度上提倡这小班教学模式的开展，并且在小班化的教学模式当中得到实践和发展。

二、初中化学教学的研究策论分析

2.1加强对于学生思维的扩展

在初中阶段，学生们的思维正处在成长阶段，对外在的一切事物仍在以一种探索的眼光去看待，相对来说其思维还较为狭窄，他们的想法较为单纯，但是他们在看待外在事物的时候思维却显得极为活跃。例如初中生在上课时较为喜欢在课堂上提出自己的看法或者主动地向老师询问。而在小班教学当中，往往可以凭借人数较少的优势使得学生们拥有较多的回答问题或提出问题的机会，并且能使学生们在课堂上主动的参与到课堂时实践当中去，使整个课堂成为学生之间或者是学生与教师之间一个交流互动的平台。并且小班教学可以充分的让学生成为课堂当中的的主体，并在使得学生们在学习和实践的过程中不断的指导学生们走向正确完整的化学之路。在小班教学当中，老师可以充分的使自身加强与同学之间的交流或者是学生之间的交流，从而激发学生在化学上的创新思维，培养初中生运用化学课堂当中学到的知识来解决生活当中所面临的问题，从而使学生在小班化化学的教学过程中感受到化学的魅力。

2.2学生间交流与互动的增强

学生与学生之间的交流是十分重要的，相对于“大班”教学当中的七八十人而言，小班教学更有利于学生在学习初中化学的过程当中加强对于学习内容的理解，我们以山东省试点改的的某初中作为例子，该校在初中教学过程当中采用小班的教学模式，而且改变了座位的排位方式，7个人为以小组，一个班当中有五个小组，经过一段时间的发现，这种小班教学模式当中，学生们凭借着人数较少的优势和座位对于传统排列座次的打破，在化学学习过程当中遇到难题时便会集体讨论，集体协作区进行探索，从而集多人的知识点对题目进行解答，这种写作方式不就能把难题解答出来树立学生们之间的自信心，而且有利于学生们之间的优势互补，相互带动，促进学习。小班教学模式是一种及其活跃和开放的教学模式，在这种模式的带动下，学生们能在交流与协作当中相互取长补短，从而达到一种在化学学习上互利共赢的目的。

2.3教师在小班模式中的重要性

在小班的化学学习模式当中，虽然学生们之间的相互促进作用是有目共睹的，但是这并不代表学生们在学习过程当中可以脱离老师而独立学习，因为学生在处在人生的初级成长阶段，他们对化学的认识还处在不全面的阶段，非常容易凑上岔路。对此，老师在初中学生的学习当中仍然应该占主导地位，无论是在学习还是思想相都应该给与学生限定，指导学生的发展。教师当中角色的分类是多种多样的，但是在初中化学小班模式下合作学习当中的教师已经不再仅仅通过简单的书本讲解担任传递知识与内容的角色，而是要在学生的学习当中更多地参与与学生互动学习，去共同探究一些学生所不能理解的问题、进而以一种创造性地思维去完成初中化学教学任务。就具体内容而言，在小班模式下学生们合作学习中，教师应首先要在教育方面充当教学放慢的课题研究者、教学内容的开发者、教育目的制定者、教育目标的设计者，其次，还应在教学当中去充当学生学习的引导者、合作者、管理者、参与者、完成结果的评比者、学生能力的发现者等多重角色。在小班模式下，只有通过老师的精心指导及细心参与，才能使学生在学习过程当中不断的提高学习效率，达到素质教育的目的。

结语：小班化学教学模式是当代学校当中的主流教学模式，在这种模式下，学生们可以在一个认知的年龄当中以一种交流合作的方式去学习和发展，从而达到素质教育的目的。伴随着我国计划生育的实施和学生数量的递减，小班化化学教学将在今后的初中学习当中成为化学教育的主织形式。不得不说，这是有利于中国今后教育发展的，不仅仅体现了当代中国提倡的以人为本的思想，更能达到促进教学资源合理利用、提高学生素质的重要目标。

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个人简历：

高云华，男，汉族，现年46岁，系临沧市耿马县允捧中学化学教师。1987年7月毕业于临沧师范学校，执教于耿马县芒洪中学，1991年---1993年在云南教育学院脱产学习，取得化学专科学历。2005年9月受聘中学一级教师。后就职于耿马县允捧中学中学。“关心学生，潜心教学”是我作为一名教师的思想和行为准则。教育感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。