记录小学语文学习

李玲

【摘    要】随着时代的发展，学生的个人成长成才对语文方面的要求越来越高，作为一名富有责任心的语文老师，如何教好语文课成为了值得我们深思的问题。

【关键词】学习兴趣  课堂氛围  课下任务  合理评价

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.111

小学是孩子们学习生涯的初级阶段，而小学语文可以说是孩子们终身文化底蕴的根基，学生以后的学习工作无一不依靠语文，学生没有良好的语文文化，要想在其他方面的学习中取得优异成绩是极其困难的。因此，语文学习的重要性就不言而喻，本文就以小学语文为题展开探讨：

一、整体把握，培养学生学习兴趣

要使学生们真正学好这门学科，首先得让学生对这门学科感兴趣，毕竟“兴趣是最好的老师”。培养孩子们语文学习兴趣的方式众多，考虑到小学生年龄尚幼，教师可采取回归生活等方式引导学生自行深入到语文学习中，以此加深孩子们对知识或是情感的理解。就如《咏柳》一诗中针对“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这一句诗，教师可以在万物复苏的春季，让孩子们走出课堂进行观察，让其自行探寻诗句意境，感知“碧玉”、“绿丝绦”的贴切。在春风的洗礼下，学生自然也就能得出“二月春风似剪刀”一句诗的意义。让语文走进生活，让学生在生活中学习语文，这样能让孩子们既不感到枯燥，又能自觉探究学习，能够培养起学生的学习兴趣。这种通过自我探知的学习方法更能让学生深刻理解语文，提高学习成绩。以前的语文课，总是老师滔滔不绝地讲，学生成了课堂上的听众与记录员，老师也在无意中让自己成为了复读机，课上不停复读备课内容。“教学不仅仅是一种告诉，更应该是学生的一种体验、探究和感悟。”这一句告诉我们，有时候，学生们通过课外书、网络、电视等途径获得的与课本上有关联的信息，学生想要展示这些知识的时候千万别让自己的滔滔不绝阻止他们，孩子们的创造力是教师想象不到的，让学生参与进课堂或许能让孩子们记住更多的知识内容。而课堂知识教学内容枯燥、乏味，老师设计好课上环节，学生按照老师思路一问一答这种程式化的课堂显然是难以激发孩子们学习兴趣的。我们只有改善教学结构，丰富课堂内容才能使学生们对语文学习感兴趣。因此，我们应该统筹安排课上时间，引用当代先进的设备，制作吸引学生的眼球但不乏内容的创意课件，将听、说、读、写穿插并进，调动孩子们各种感官，激发孩子们的学习兴趣。

二、创设意境，活跃课堂氛围

语文是一门充满自我感情的学科，同样的语文问题，不同的孩子会有不同的见解，因而也会有不同的表述方式。所以语文课应该是积极活跃畅所欲言的，但是由于学生性格以及对知识理解能力等方面的差异，不同孩子的课堂活跃程度也是大不相同的。有些孩子天性上喜欢表达展示自己，因此很少放弃在语文课上自我展示的机会，讨论的时候他们会积极讨论，发言的时候更是各抒己见。而有些孩子性格是比较内向的，往往没有勇气在同学老师面前表达自己的意见。在这种情况下，作为老师，我们兼顾各方显得极其重要。为此，我们可以建立课上学习小组，一积极孩子与一内向孩子搭档，课上提问时以小组为单位发言，小组内两成员先交流然后各自起来表述对方想法，这样内向孩子也不会因不知如何表述自己想法而觉得犯难为，积极孩子也表露了搭档的内心想法。另外课堂上我们可以开展有奖问答及各种小活动，让孩子们自觉调动自己的课堂积极性，主动融入到课堂学习中。课堂气氛是否活跃不仅与学生有关，与老师自身也有重要联系，老师过于严肃，语气过于生硬，学生交流太少，这都不利于活跃的课堂氛围的形成。学生对老师过于敬畏就会在不自觉中形成巨大压力，长此以往就会导致自己对语文学习产生厌倦。因此，老师得树立自身和蔼、仁慈的形象，以亲和的方式树立自身威信，让学生们在无形中把对老师的喜爱转变为对语文学习的喜爱是很好的教学方式。老师是教语文，而不是教课文，老师在关注教学内容的时候还要注意教学方法，在课堂上要多关注学生的情感、态度变化教学方法，适当调节课堂气氛。

三、创新方式，适当布置任务

相比于繁重的课下作业，我更倾向于让孩子们课下自主学习。单是几遍几遍的抄写作业是不够的，孩子们在课下抄写课文生字词作业时的时候往往心思是不在作业上的，屋子外面的世界吸引着他们，在这样急于写完作业的状态下如何会有学习成效。因此，我的课下任务会打破常规，例如在学习《母亲的呼唤》一文时，为让学生深刻感受文中表达的深切母爱，我们曾布置“我为妈妈洗脚”的课下作业，并要求各家长拍下图片作为作业反馈作为一种纪念。在这次家庭作业中，孩子们用行动拉近了与母亲之间的距离，深切感受到了暖暖的母爱，这种活动让孩子们在感受母爱的同时也学会表达自己对母亲的爱意;反馈回来的为母亲洗脚的照片被贴在教室后方展示版面上，时刻提醒孩子们要感恩父母爱惜父母。除此之外，语文学习重在积累，学生们应该有自己的积累本，坚持随手笔录，写下自己的心得、体会，记录学习中的重点难点。随手记是一个由被动到主动的过程，由最开始老师要求每日记、随手记开始，学生在时间久了之后的自觉记、主动记，养成良好的学习习惯，为日后的学习奠定基础。“书是人类进步的阶梯”，“书读百遍其义自现”，因此，教师一定要让孩子们养成良好的读书习惯。我曾涉猎大量阅读材料，选出了最适合他们的阅读资料在让他们课下自行阅读，在阅读中发现知识、掌握知识。多读书、多动笔，坚持下去学生们的阅读能力和写作水平就会提高，语文学习能力也会有极大提升。

四、全面考虑，作出合理评价

影响学习成绩的因素很多，我们不能用成绩，尤其是语文单科的成绩去评定一个学生的好坏。传统的教育对于学生的评价标准往往只在于成绩，这对学生们的身心健康发展是极其不利的。老师对学生的评价是十分重要的，不经意的一句话可能会伤害到学生，也可能让学生受益终生。所以，教师要明白，教师之所以对孩子作出评价，是为了让他们总结过去做出下一步的计划，因此评价学生要以学生为中心、以有利于学生的发展为中心。教师要评价学生首先要了解孩子的内心，充分考虑各个方面的因素，综合学校、同学、家长等各方观点给学生正确的评价。“儿童所憎恨的教师，是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认任何事情做得好的那些教师”。成长中的学生渴望得到别人的肯定和赞扬，老师一定不能吝啬于对学生们的赞扬，而且教师的赞扬要贴合实际、发自学生内心，要有针对性，这样才能激发学生们对高品质学习的持续追求。

以上观点仅是笔者在平时的教学中积累所得，希望对大家的语文教学有一定的帮助，让学生在小学语文的学习中越来越顺利。