高中数学课堂问题互动教学法的应用

赵雪英

[摘要]：随着我国社会经济的不断发展，对基础教育人才的培养提出了更高的要求。因此，必须探究出新的教学模式，对目前传统的教学模式进行改革和创新。经过广大教师的不断探究，问题互动教学法已经在高中课堂应用，使高中数学教学效率有效提高，从而提高了高中数学教学质量。根据相关工作经验，主要探究高中数学课堂问题互动教学法的应用途径等相关问题，供大家参考和借鉴。

[关键词]：高中数学课堂 问题互动 教学法 应用

高中数学是一门重点学科，在高考中占据一定的比重。因此，广大教师必须重视高中数学教学。高中数学学科的教学活动不能离开问题，问题会使教学活动更具有价值，使学生学习数学的兴趣能有效激发。根据高中数学学科抽象难懂的特点和教学活动离不开问题的特点，高中数学教学已经广泛应用问题互动教学模式，将课堂教学的重心转移到问题上，用问题互动的教学模式使高中数学教学更加高效。高中数学问题互动教学使教学过程能够被推动。同时，这种教学模式的展开，要结合学生的学习情况，实现课堂互动。

一、高中数学课堂问题互动教学法的意义分析

高中数学课堂问题互动教学法具有非常重要的意义，它是新课标对高中数学教学的要求。也就是不仅让学生学到课本上的数学知识，还要提高学生的学习主观能动性，数学思维能力和实践能力。

1.可以提高教学效率。问题互动教学模式具有促使学生思考的特点，可以培养学生独立思考的能力。同时，也能让学生与学生，教师与学生之间形成良好的互动，营造融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系，教师也可以第一时间了解学生的学习情况，对数学教学活动及时调整，提高教学质量，从而提高学生的学习成绩。

2.可以使学生的能力有效提升。通过提问互动的数学教学让学生在原有数学知识的基础上，掌握更高层次的数学知识，并获得数学思想。也就是让学生在掌握数学知识的基础上，通过问题互动教学，实现教学过程中的合作和互动，引发学生思考，让学生更深入的理解课堂内容，能够使学生的合作能力，思考能力和实践能力得到锻炼。

二、高中数学课堂问题互动教学法的应用途径

高中数学课堂问题互动教学法是一种非常高效的教学模式，这种教学模式的实现需要一定的途径，只有方向正确才能有效达到教学目标。

1.高中数学的教学目标要明确。教师按照问题互动教学模式教学时，必须根据不同的教学内容灵活设定教学目标，使学生不仅学到了数学基础知识，更学到了一种数学思维方式，使学生的逻辑思维能力，探究能力和创新能力能够提高。例如，对于高中数学“函数与方程”的教学，教师可以预先设定教学目标，即学生先要理解函数与方程之间的关系，可以让学生通过讨论对函数的特点进行分析，将高中函数和初中函数进行对比，分析和总结，让学生探讨方程和函数的解析，具体可以用多个方程和函数的解析式来分析和探讨。教师可以对学生讨论的结果进行提问，通过提问不仅可以保证学生掌握数学知识，更可以促进师生之间的互动和交流，建立良好的师生关系。

2.利用问题情境实现教学目标。教师要利用问题互动法教学就要设置教学问题。教师对问题的设置需要遵循一定的原则。首先，教师设置的问题必须要有具体的情境，学生通过对问题情境的思考可以使教学活动得到发展。其次，教师在设置数学问题时，内容和形式应该体现灵活性的特点，问题的答案要具有开放性，学生可以通过变换提问方式对问题进行深入探讨，使学生对数学问题能够更深入的了解。另外，教师也可以在高中数学教学中应用生活中的现实问题，使课堂教学联系实际，学生能通过这种问题教学模式进行思考和进一步理解、探究数学问题。例如，对高中数学“点、线、面位置关系”的研究，教师可以利用道具对点、线、面进行演示，让学生对点、线、面三者的关系进行观察，并独立思考，教师对学生的思考结果进行提问，教师根据学生的思考结果进行总结，确保学生对数学知识掌握到位。同时，也能使师生关系更融洽。

3.对高中数学教学手段灵活应用。教师通过问题互动教学模式进行高中数学教学时，应该选择合适的教学手段，具体可以根据教学内容选择教学手段。通过特殊的教学手段提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高教学质量和学生的学习成绩。例如，教师可以通过探究教学的模式激发学生的好奇心和学生的学习热情，让学生能够发挥主观能动性，培养学生的探究性思维。例如，高中教材中“圆和方程”的教学，教师可以让学生自己画图探究解决问题，学生通过解决问题学到一定的数学知识。

三、问题互动式教学法应用需注意的问题

1.教师在设计问题时要具有目的性。要针对一定的教学目标来提出来问题，只有符合教学目标的问题才能反映当前学习内容的本质，才有意义。

2.教师设计问题要具有直观性。教师设置的问题要直观，并且符合数学学科特点，这样学生才能通过直观感知去真正领悟数学学习的本质。

3.教师设计问题要具有适度性。每个学生知识掌握情况各异，因此教师提出的问题，其难易程度一定要迎合学生的现有能力及发展水平。

4.教师在设置问题时要具有开放性。如教师可提出多层次的题目，这样比较容易入手，开放性强的题目其探究空间比较大，能促进学生创新思维能力发展。

5.教师问题设计要具有体验性。一般来讲，教师设置的问题要以能给学生提供探究和发的体验为出发点，通过题目设置帮助学生建立问题意识和探究意识。

四、总结

综上所述，传统的高中数学教学模式已经不能适应教育发展的需要，必须要进行改革，问题互动教学法是一种高效的教学方法，它增强了师生间的互动，激发学生学习的兴趣同时，培养了学生的问题意识，提高了教与学的有效性，因此在高中数学课堂中，应广泛开展问题互动教学法。笔者从“高中数学的教学目标要明确，利用问题情境实现教学目标和对高中数学教学手段灵活应用”三个方面探讨了高中数学课堂问题互动教学法的实现途径，并对这项教学模式的教学意义从“教学效率的提高和学生能力的提升”两方面进行了分析，希望对高中数学教学质量的提高有所帮助。

参考文献：

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[2]刘玲玲.互动式教学法在高中数学中的应用[J].考试，2012，（11）：34-35.

[3]张秀丽.用问题来“驱动”高效课堂——“问题驱动”教学法在高中数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2012，（33）：7-9.