小学语文教学课堂互动的有效策略研究

刘小艳

[摘要]：如今计算机已经在我们的日常生活中越来越不可缺少，而且随着计算机的普及化，它已经被运用到课堂教学中来，超强的音效，鲜活的图片，精美的文本无一不激活着师生的思维。但我们应该明确的是，多媒体课件不是点缀，我们不能走入多媒体教学的误区，而忽视了与学生的课堂互动，因此，就小学语文教学课堂互动中存在的问题进行分析探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

[关键词]：小学语文 课堂互动 策略研究

多媒体课件的应用为教师节省了不少板书的时间，已经成为了教学的潮流，但是多媒体的长时间使用，也造成了许多问题，让学生缺乏了对文章的语言认识，使老师和学生之间缺乏灵魂的交流，而且教材书也被冷落了，大家一节课光盯着屏幕看，所以本文就小学语文教师课堂互动中存在的问题进行分析，并找出对策，使多媒体发挥它真正的辅助作用，我希望能引起广大教师的关注。

一、小学语文教师课堂互动中存在的问题

（一）多媒体的使用占据了教师在课堂中的主导地位

由于多媒体使用起来方便，又能引起学生的注意力，所以很多教师把大部分的心思花在制作多媒体教材上，整节课都是学生和机器间的互动，而老师则忙着播放多媒体，逐渐的老师越来越依赖多媒体，从而课堂的主导地位也被多媒体取代，也因此使老师和学生间的沟通缺少了，从而降低了学习效率。

（二）课本教材被冷落

课堂上，老师频频播放多媒体，而学生则放弃了看课本，整节课都盯着屏幕，使教学中的教材被冷落，再加上教材远不如多媒体有趣，教材死板，没有色彩，长此以往使学生越来越不想看教材，少了对文章最直观的感受，也少了老师与学生在亲自阅读中的体会交流，和对语言的体会。

（三）小学生缺乏自主学习的能力、监控和引导

小学生心性还不稳定，喜欢玩，难以集中精力去看完一篇文章，缺乏自主学习的动力和认知能力，小学生初步涉及阅读，虽说掌握了一定的基础语言能力，但对于广泛的阅读来说，还很缺乏知识经验，对于阅读任务能逃则逃，教师也没有做到一对一的监督指导，在很大程度上都影响了小学生对高段阅读的认知和学习，小学生教学中还引入了游戏课堂，这就使小学生对于高段阅读就很难了，老师不能正确引导学生去学习，去分析短文，这一问题也值得老师们关注。

二、对小学语文教师课堂互动中的阻碍提出的对策

（一）科学设计多媒体课件的容量

教师应该把课堂教学的重点放在与学生真正的交流上，而多媒体只是对课堂教学起辅助的作用，正确控制多媒体的使用量，做回属于教师应有的主导作用，带领学生在多媒体的辅助下进行知识的传授，注重学生的接受程度，是多媒体充分发挥它的作用。

（二）强调学生对教材的学习，适当地使用多媒体

多媒体在课堂中只能起辅导作用，老师和学生更应该强调对文章语句原汁原味的体会，多媒体应该被用来对知识的延伸，间接性的引起学生的注意力，保持好的课堂效率，学生也应该把更多的注意放在对教材的多读多写以及心灵上的感受。

（三）摆正学习态度，学会自主学习

著名的教育学家叶圣陶先生曾指出“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”也就是我们常说的“授之以渔”而非“授之以鱼”。在自主学习的这条道路上，首先，需要培养学生的学习兴趣，建立良好的学习习惯，从孩子的爱好出发，激发学生的征服欲和忘我精神，久而久之，这便教会孩子们主动去体会这种自主学习带来的乐趣的这种感受了。其次，创设宽容自主的学习环境，建立平等的师生互动关系，因为教室的态度和他的管理方式对一个学生的健康成长和良好的心理有着极大的影响作用，只有在宽容、自主、活跃、平等的氛围中才能更好的激发学生的学习能力，反之，不仅会影响学生的健康成长，还会产生厌学心理。最后，也是最重要的，运用多边互动，使学生成为学习的主人，我们可以试着打断笼统的学习方案，试着让学生自己去制定学习目标和达成目标的方法，老师要理解孩子的强项和弱项，要时常鼓励孩子，让他有个积极健康的学习心态，这样有助于孩子主动的去发挥优势。当然要想孩子彻底养成自主学习的好习惯也需要家长的配合，最好是让孩子独立完成作业，启发孩子领悟到学习真正的快乐，同时也要端正孩子的学习态度，让他自己知道学习是自己的责任；鼓励孩子吃苦，教会他吃得苦中苦方为人上人。

在引导学生学会独立自主的学习过程中，老师应该用宽容的心态去理解学生的每一个过失；用期待的心情去等待学生的每一点进步；用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功，我相信只要老师肯用心，学生肯努力，家长肯配合，那么小学生将会是一匹战无不胜的黑马。

三、小结

随着语文教学如火如荼的改革，多媒体教学也成为了教学的主流，由于教师对多媒体缺乏全面的认知，导致课堂主导地位的动摇，学生对教材也越来越陌生，在一定程度上影响了学习效率，而本文就初中语文课堂教学中多媒体课件的科学应用所存在的问题进行了分析和研究，做出了对策，希望能得到教师的关注，有一个新的认识，从而发挥多媒体课件的辅助作用，提高教学水平。

参考文献：

[1]张永锋.小学语文教师课堂互动研究[J].考试周刊，2014，（95）.

[2]张筱娟.小学语文教师课堂互动的有效策略研究[J].新课程（上），2015，（03）.

[3]李华国.小学语文教师课堂互动研究[J].科学中国人，2014，（24）.