贫困大学生时间管理倾向与就业竞争力的关系

程族桁

[摘要]采用青少年时间管理倾向量表和大学生就业竞争力量表，对216名贫困大学生和210名非贫困大学生的调查发现，贫困大学生的时间管理倾向和就业竞争力均高于非贫困大学生，贫困大学生时间管理倾向与就业竞争力具有显著的正相关，回归分析表明时间效能感和时间监控感能显著正向预测贫困大学生的就業竞争力。因此，高校应该开展行之有效的时间管理训练，开展各种心理拓展训练，为贫困大学生提供多种就业实习机会。

[关键词]贫困大学生  时间管理倾向  就业竞争力

[课题项目]本文系广西教育科学“十二五”规划2014年度广西学生资助研究专项课题“基于积极心理学视角下贫困大学生就业竞争力的心理帮扶研究”的研究成果。（项目编号：2014ZZ013）

[中图分类号]G444    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2015）36-0105-03

随着经济体制改革的深化和产业结构的调整，社会发展改变了原有的人才需求结构，造成了高校毕业生相对过剩的情况。贫困大学生作为高校中的特殊群体，其就业问题受到社会各界的高度重视。已有研究表明，贫困大学生在就业过程中往往采取消极的应对方式来缓解就业压力，更多地体验到抑郁、焦虑等负性情绪，其心理韧性显著低于非贫困生，且容易在成就动机、自我认同方面受到消极影响，导致其就业竞争力降低，各种心理问题凸显。

就业竞争力是个体在就业过程中与竞争对手相比较而表现出优于他人的能力总和。作为大学生就业心理素质的综合体现，就业竞争力由于其作用的重要性而备受关注。从已有文献来看，就业竞争力的研究主要集中在影响因素方面，如就业效能感、成就动机、职业成熟度等内源性因素，也有社会支持、人际资源等外源性因素，从时间管理倾向角度进行的研究并不多见。有研究显示，大学生时间管理倾向与就业效能感显著相关，时间管理倾向高的大学生其就业效能感较强，能较好地决策自己的就业行为。这些研究虽然表明时间管理倾向对大学生就业的重要影响，但缺乏对贫困大学生这一特殊群体的考察。因此，本研究拟探讨贫困大学生时间管理倾向与就业竞争力的关系，以期为贫困大学生的就业心理帮扶提供一定的理论依据，帮助贫困大学生顺利就业。

一、研究对象与工具

1.研究对象。本研究采用方便取样和目的取样，根据钦州某高校学生工作处资助办所提供的名单，选取该校获得国家一等助学金的235名大四贫困生，其家庭是当地民政局认定的贫困户和低保户，在校生活费每月低于200元。共发放问卷235份，收回有效问卷216份，有效率为91.9%。其中，男生104人，女生112人;文科专业97人，理科专业119人;农村学生151人，城镇学生65人。非贫困生则是来自参加全校公选课的大学生，选取其中自评家庭经济条件良好且没有申请贫困生困难补助和勤工俭学的大学生228名。共发放问卷228份，收回有效问卷210份，有效率为92.1%。其中，男生104人，女生106人;文科专业132人，理科专业88人;农村学生162人，城镇学生58人。

2.研究工具。一是采用黄希庭等人编制的青少年时间管理倾向量表，共44道题，由时间监控感、时间效能感、时间价值感3个维度构成。采用Likert5点计分，项目均为 “完全不符合”至“完全符合”依次赋值为1～5分。量表各维度的内部一致性信度系数在0.62～0.81，重测信度系数在0.71～0.85。二是采用杨珍编制的大学生就业竞争力量表，共23道测验题，由专业能力、基本能力、个人品质、求职能力、相关经历5个维度构成。采用李Likert5点计分，项目均为1（完全不符合）～5（完全符合）分。本研究中量表的Cronbachs alpha值为0.958，可以作为测量大学生就业竞争力的有效工具。

3.研究过程及数据统计处理。将量表装订成册后集体施测，由心理学硕士研究生担任主试，统一指导语。将剔除无效问卷后的数据录入到EXCEL表格中，使用SPSS16.0统计软件进行数据分析，主要采用了t检验、相关分析和回归分析。

二、研究结果

1.贫困大学生与非贫困大学生时间管理倾向、就业竞争力量表得分比较。研究采用t检验以比较贫困大学生与非贫困大学生在时间管理倾向、就业竞争力方面的差异性。结果表明，贫困大学生的时间管理倾向量表总分及各维度得分和就业竞争力量表专业能力、个人品质、求职能力得分均显著高于非贫困大学生，而基本能力维度得分低于非贫困大学生。具体结果见表1。

2.不同性别贫困大学生时间管理倾向量表与就业竞争力量表得分比较。研究结果显示，男女贫困大学生在时间管理倾向总分及各维度上不存在显著差异。在就业竞争力方面，男性贫困大学生在个人品质维度上显著高于女性贫困大学生，在相关经历维度上则显著低于女性贫困大学生。具体结果见表2。

3.贫困大学生时间管理倾向与就业竞争力的相关分析。进一步将贫困大学生在时间管理倾向的得分与就业竞争力总分进行相关分析，结果显示，时间管理倾向各维度与就业竞争力各维度存在极其显著的正相关。具体结果见表3。

4.贫困大学生时间管理倾向与就业竞争力的回归分析。为了更为深入地探讨贫困大学生时间管理倾向与就业竞争力之间的关系，以就业竞争力为因变量，以时间管理倾向各维度为自变量进行回归分析。在回归分析中只有时间效能感、时间监控感两个因子进入回归方程，而时间价值感没有进入回归方程。时间效能感、时间监控感这两个维度对就业竞争力的解释量为80.1%，且这两个维度对就业竞争力均有显著正向预测作用。建立标准化回归方程为：y=0.666x1+0.308x2，其中x1代表时间监控感，x2代表时间效能感。

三、讨论

本研究结果发现，贫困大学生的时间管理倾向总分和时间价值感、时间监控感和时间效能感显著高于非贫困大学生。非贫困大学生的就业竞争力总分及专业能力、个人品质、求职能力显著低于非贫困大学生，而基本能力则显著高于贫困大学生。究其原因，一方面是因为贫困大学生在努力奋斗的过程中所要面对的生活事件多于非贫困大学生，而社会支持系统的缺乏使得贫困大学生更能够充分认识到时间的价值，更加合理有效地监督自己的时间管理行为，这一点在朱宝华等人的研究结果中也得到证实。另外，贫困大学生比较珍惜来之不易的学习机会，往往在专业能力方面寻求更多的发展;贫困大学生经常面临紧急事件，其耐挫力和抗压性强于非贫困大学生，从而表现出较高的个人品质。而经济贫困所引发的自卑、人际关系敏感，往往使得贫困大学生主动回避人际互动，较少自我开放，难以融入团体，较难发展出团队合作能力和组织领导能力，其基本能力低于非贫困大学生。

研究结果还发现贫困大学生时间管理倾向总分及各维度在性别方面不存在显著的差异，杨文娇等人的研究结果支持这一结论。对于男女贫困大学生来说，经济造成的巨大压力使他们能认识到时间的重要性，并且能够较好地掌控管理时间的行为。而在就业竞争力方面，男性贫困大学生的个人品质得分显著高于女性，而相关经历得分则显著低于女性，这与杨珍关于不同性别大学生就业竞争力的研究结果不一致。邵海英等人的研究表明，贫困大学生的心理韧性受性别影响，男性的心理韧性要显著强于女性。林少惠等人的研究亦表明男性贫困大学生比女性具有更高的成就动机。在贫困大学生中，男性往往具有较强的上进心，希望通过自己的努力来改变当下的生活状况，所以表现出较强的责任感;而女性在生活中的抗挫折能力和压力承受能力不高，个人品质低于男性。然而，男性由于自尊问题，往往较少像女性那样参加各种社会实践和出任社团干部，在相关经历维度上低于女性。

相关分析发现，贫困大学生时间管理倾向与就业竞争力呈显著正相关，即贫困大学生在时间管理倾向的各个维度得分越高，其就业竞争力的得分就越高。究其原因，可能是时间管理倾向高的贫困大学生，对时间的功能有着的积极认知，在完成目标的过程中善于驾驭时间，能根据事情的轻重缓急有计划地完成。回归分析表明，时间效能感、时间监控感对贫困大学生就业竞争力具有显著的正向预测作用。可见，时间效能感、时间监控感在贫困大学生形成较高就业竞争力的过程中起着极其重要的作用。贫困大学生对管理时间有较高的信心，其产生的内在动力能稳定地推动自身去完成既定的目标，较强的时间监控感能约束自己的行为朝成功而努力，进而表现出较高的就业竞争力。而时间价值感没有进入回归方程，可能原因在于贫困大学生虽然对时间的价值和功能有着恒定的认识，但在实施既定目标的过程中，受到自我约束力和控制力的影响，仍然难以成功达成。

四、建议与对策

为了提高贫困大学生的就业竞争力，对贫困大学生的相关干预就势在必行，根据本研究结果，重点可集中在以下几个方面：

1.加强贫困大学生时间管理倾向的训练。本研究结果提示，学校教育工作者对贫困大学生的就业竞争力进行培养时，要加强对贫困大学生时间管理倾向的训练。在高校中，因经济贫困而导致心理贫困的大学生大有人在，他们往往不能合理地看待时间对其成才的意义。一方面，要充分了解贫困大学生对时间价值的态度，再对其进行认知干预，纠正其对于时间价值的负性认知，使其能积极合理地看待时间的价值。另一方面，要有针对性地对贫困大学生进行时间分配训练，使贫困大学生能够根据自身所处情境的轻重缓急来合理分配时间。同时，还应不断强化贫困大学生对时间的觉察能力，这样才能高效、充分地利用时间，才能更好地提高驾驭时间的能力，才能进一步提升贫困大学生的就业竞争力。

2.开展各种心理拓展训练，提高基本能力。本研究发现，贫困大学生在就业竞争力的基本能力维度上显著低于非贫困大学生。心理拓展训练是以提高心理素质为主要目的、兼具理论与实践的综合素质教育，学校可针对贫困大学生的就业竞争力现状组织开展各种素質拓展训练。一方面，训练有助于提高贫困大学生的人际沟通和团队合作的能力;另一方面，通过各种有针对性的拓展训练，贫困大学生还可以提高自身的任务执行力及解决问题的能力。在心理拓展训练的人际环境中，贫困大学生的环境适应能力可以得到进一步的提高，而这有助于开发贫困大学生的就业潜能，提高其就业竞争力。

3.提供多种就业实习机会，提升个人品质。学校可提供多种就业实习机会给贫困大学生，让贫困大学生将所学知识应用于实践，提高其自我效能感。在实习中对困难情境的应对，可以进一步历练贫困大学生的抗压能力，不断提升其耐受挫折的能力。相关的实习指导教师可以指导贫困大学生在就业实习中不断强化自身的责任感和敬业精神，以此来提高贫困大学生的实习胜任力。实习指导教师还应帮助贫困大学生不断总结自己的实习得失，不断完善自我，增强上进心和心理韧性。这样才能将贫困大学生的实习经历转化为就业优势，从而提高贫困大学生的就业竞争能力和就业热情，帮助贫困大学生在激烈的就业竞争中顺利就业。

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