高中语文教学中多媒体技术的应用

陈晗

【摘要】随着经济的发展，科学技术的不断进步，多媒体技术正在不断的走进学校，走进课堂。作为一种全新的教学模式，多媒体教学具有其独特的优势，在影像及声音方面有着传统教学方法无法比拟的优势。将对多媒体技术在高中语文教学中的应用进行简要的分析。

【关键词】多媒体技术 高中语文 语文教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0104-02

一、多媒体技术概要

1.多媒体技术的含义所谓多媒体技术，就是指通过充分地发挥现代信息技术的功能，将计算机中涉及到的文本内容、图形内容、图像内容、声音内容、动画内容、视屏内容等多种不同领域的信息数据进行综合性的处理，使两者之间建立起一定程度的逻辑关系，从而达到让其与其使用者之间进行信息相互交换的目的。在多媒体的技术中，所涉及的对象只有计算机内部的产物，它是一种可以产生信息交流的辅助手段，广受现代社会中各领域群体的青睐。

2.多媒体技术的特点多媒体技术作为一种交流式传播媒体，是现代化信息技术的一种具体体现形式，它具有载体多、内容丰富、应用广泛等特点，现做出如下说明。（1）信息的载体多多媒体技术中所涉及的各种不同方面的内容如文本、图形、静态图像及动态图像、视频等，均需要不同的載体对其进行处理，最常用的处理方式有显示、播放等，而实现上述功能的常用载体有计算机、视频或音频播放器、投影仪等。（2）交互性能强计算机技术中的信息内容，可以通过多种信息方面的媒体对其进行传播，同时，还可以对信息数据进行加工、处理、共享等多种方面的操作，有效地提高了信息方面的控制以及对信息的使用。

二、多媒体教学在高中语文教学的特点

1、激发学生学习兴趣所谓兴趣是最好的老师，如果教学枯燥、索然无味，使得学生完全没有学习的兴趣，学生不能快乐地学习，教师也不能快乐地教学，那么这样的课堂就是失败的。将教学课程与多媒体技术整合在一起，通过多媒体技术的文字、声音、图画等多角度展现所要教授的内容，动静态地、逼真地吸引学生的眼球，不再让学生的思维拘泥于文字，多方位地调动学生的思考。

2、更易突破教学难点学科中的许多定律与知识往往是学生学习中的难点与重点，许多学生学习时计算机可以将这些无法直观认识的定律与知识形象化，让学生更容易理解与接受，将难点通过更加直观的方式与信息技术整合在一起，免去了许多无用功，使老师的教学达到事半功倍效果。通过多媒体技术展现出来资料与素材，可以说明对象的功能、结构以及相关的地理、历史背景，不受到时空与地域的束缚，将抽象难懂的原理、细微罕见的事物、转瞬即逝的现象、异时异域的事件展现给学生。

3、更容易实现理论联系实际因多媒体技术有着图文声并茂的特点，可以为学生提供功能各异、形式多样的感性材料，形象生动的动感画面结合悦耳动听的音乐背景，很容易就将学生引领到一个轻松的学习环境中。以浓厚学习氛围中，拨动学生学习的心弦，擦出思维的火花，推动学生理论联系实际，使其更容易实现，因为多媒体技术本身就是一种运用知识解决实际的很有效的工具。1.4提高教学效率多媒体技术对于提高教学效率来说是广大学生与教师都认可的，通过图片、音乐、视频等方式，让学生从耳、目、口、手、脑各种感官多角度、个方位地的接受与感知老师教授的内容，短时间内可以收到到大量的信息，这是传统板书的教学模式无可比拟的。

三、多媒体技术在高中语文教学中的具体应用

1、使用多媒体技术的原则一是适用性原则。多媒体技术仅仅是一种教辅工具。多媒体技术与语文课程相比较，主体是语文课程，教学的最终是关注学生在语文课堂教学中如何思考，教学的方式是否有效地传递语文教学知识，是否能够实现课程目标为最根本的出发点。教师在教学中要选用合适的教学模式，减少对多媒体技术的过分关注和依赖。二是实际性原则。教师要结合高中语文课程内容和教学的重点，有针对性地选择使用，要注意突出在使用的过程中引导学生进行思考。在讲解、板书、多媒体课件的放映时间、放映速度要与学生的视听和思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生的认知规律。三是自主性原则。高中语文教师在多媒体技术运用的方式上要有利于帮助学生独立思考与自主学习，随着新课标的贯彻执行，教师要让学生形成以自身为主体的观念，因此，多媒体技术的使用并不只是单纯地辅助教师讲解。

2、提高教师对多媒体技术应用的重视程度教育模式的不断改革促使着教师们不断将现代化技术应用于课堂教学当中，这也迎合了我国教育改革发展的潮流。因此，教师首先要深刻认识到多媒体技术的重要性，充分认识到信息技术在教育中应用的优势。其次，努力转变教师的传统教育观念，通过不断对教师进行宣传和了解信息化、网络化的知识，让他们认识到多媒体技术教学带来的好处。最后，教师在生活中要不断加强计算机技术方面的学习，以积极的态度转变教育观念，提高对多媒体技术的认识。

3、营造良好的学习氛围将多媒体技术应用到教学领域中，这是一种通过多媒体技术来进行语言形式教学的方法和过程，让学生在面对相关方面的学习内容时，可以更好的把握学习内容，并对学习内容进行快速的理解。同时让学生从中掌握到语言方面的学习信息以及通过语言进行实际上的交流，加大课堂上的教学互动，大力的调动起学生在英语学习方面的主动性和积极性。例如，在学习《胡同文化》这篇课文时，教师们可以通过利用多媒体教学手段，将有关于胡同的图片、视频以及胡同的发展史等资料通过幻灯片、视频播放等载体直观的展现在学生面前，通过这种“图文并茂”的教学方式，为学生们营造一种身临其境的学习氛围，使其充分感受到胡同文化的影响力，从而加深其对课文的理解。

总之，多媒体教学有利也有弊，应首先认清多媒体教学课的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与高中语文教学整合起来，加快实现高中语文教学的现代化高中语文教学的现代化。

参考文献

[1]王丽莉.高中语文教学中多媒体的运用[J].中国教育技术装备，2010（16）

[2]黄文兴.高中语文教学中使用多媒体的五大误区[J].语文学刊：基础教育版，2010（03）.[3]李丽.如何在高中语文教学中利用多媒体技术[J].金色年华：下，2010（08）