初中数学合作学习教学模式的理论与实践

董洪勇

【摘要】本文分析了初中数学教学中，应用合作学习教学模式，对提高学生学习能力的作用;同时探讨了该教学模式，对学生综合能力的促进作用，以期达到提高学生综合素质、提升教学质量的目的。

【关键词】初中数学  综合素质  教学模式

合作教学理念，已经在实践教学中举得了较好的成绩，该教学模式，通过学生间合作学习，以提高学生学习成绩、促进人际交流为目的，不仅能促进学生完善自我，提高学习的效率和质量，同时也是对教学水平的促进。本文把该教学模式的理论基础作为契入口，探讨该教学模式在初中数学教学中的应用。

1 初中数学合作学习的理论

1.1合作学习对课堂学习的促进作用

把合作学习教学模式，引入初中数学教学当中，主要是通过加强学生在课堂上的交流、讨论，来提高学生参与意识，改变了传统教学中单一传授方式，以学生为课堂主角，所有教学设计出发点，都来自学生兴趣及发展需要，让学生成为课堂主体，而教师在其中起到引导、合作的作用，通过学生性格互补关系，进行协调性编组，以促进学生组员之间学习交流，充分发挥学生的自主意识，让学生在异质性分组内，向其他组员表达自己对数学知识的理解，不仅提高了对数学知识点的学习，也通过交流提高了学生的表达能力，从精神层面，提高了与人合作的自觉性[1]。

1.2合作学习促进学生间交流

在初中教学中，引进合作教学，能改善传统数学教学单一性，并通过促进学生之间交流，提高各编组凝聚力及学生间的友谊，为学生在初中学习中，提供互相学习交流的机会，让不同性格差异的学生，或不同学习能力的学生，通过交流提高合作意识和合作能力，形成良好的学习风气，不仅可以提高学生成绩，也能提高学生社会交往能力，从而完善初中学生的素质教育[2]。因此，教师对学生进行编组时，应充分体现异质性，通过学生间知识结构的差异、学习背景和学习能力的不同，以增加讨论意见的差异性，让学生从不同思考角度，阐述自己对知识点的理解，或解决问题的不同方法，使得课堂小组讨论，呈现多种解决问题的方法，以完善学生的协调、整合能力，从而提高班级内整体学生的学习水平，加强学生团队合作的精神，让学生充分认识到个人力量是单薄的，只有通過加强和教师、同学交流，才能有效传递学习讯息，对学习中遇到的问题，加强与人交流、合作，通过互相合作、讨论，达到解决问题的目的，从而树立学生们与人合作的意识，并提高学生们与人合作的能力。

2 合作教学模式的实践应用

2.1激发学生兴趣的课堂教学设计

通过课堂教学设计，应用提问的方式激发学生学习兴趣，将学生潜在的学习热情激发出来，教师在课堂上将新课的知识点，设计成提问的问题，引导学生进行思考，通过开展小组讨论的方式，以启发学生开启不同思维方式，引导学生从发散思维或创新思维角度，来探讨新课的知识点。例如，给学生讲解圆的定义时，教师在课前课程设计中，将关于“圆”的定义引入到课堂提问设计中，教师在提问中问道：车轮的轮子是什么形状的？学生回答：车轮是圆形的！又提问：为什么不是方形或椭圆形的呢？学生被这个提问逗乐了，踊跃发言说道：不仅方形的不可以做车轮子，椭圆形的也不行，因为椭圆形的轮子，会让车子高低不平。教师再向学生提问，为什么圆形就不会高低不等呢？同学们找到了新课中，圆的定义，说：圆形车轮边缘上各个点到轴心之间的距离，由于是相等的，车子才不会忽高忽低。通过课堂内师生的交流，学生很快掌握了新课中关于圆的定义。在分组讨论时，教师引导学生讲述自己不同的意见，同时对同一个问题找到多种解题的方法，从而激发了学生学习数学的热情[3]。

2.2加强教师和学生之间的讨论交流

合作学习教学模式，不仅应让学生成为课堂的主角，激发学生潜在的学习热情，同时也应加强教师和学生之间讨论交流，教师在课堂教学中，应以引导方式切入教学过程当中，并且对课堂进程进行控制、设计，引导学生进行小组活动、并对活动中讨论的疑难问题，给予正确指导，并观察每组学生合作学习的具体情况，给以总结性指导，以保证学生开展合作学习的质量，在课堂教学设计时，还应考虑到课堂上可能发生的突发问题，应配制课堂预案以充实课堂教学，以加强教师对课堂各环节的调控能力，在实践教学中，合作学习教学模式，不仅能促进学生完善自我，提高学习效率和质量，同时也是对教学教学水平的促进，通过合作学习教学模式，教师对课件设计水平也能得到有效提高。

2.3鼓励学生间互补合作

由于每个学生性格、气质不同，学习背景及学生能力的差异，也使得合作学习的必要性显得尤为突出。通过把合作学习引入初中数学教学中，可以减少学生间学习差距，平衡每个学生的发展，降低学生间异质差距。例如，在数学教学中，应用该教学模式，不仅能增进学生合作学习的机会，也让学困生通过和学优生交流，直接获得学习方面的指导，同时让学困生也有机会在小组上发言，这样通过认真学习、交流，能促进学困生提高学习积极性，而学优生通过对其他同学的帮助，也能从别的同学思维方式中，得到启发以提高自身的学习成绩，从而让整体学生都能从学习、交流中获得进步。

结论

教师在初中数学教学过程中，应考虑到初中数学学习的重要性，通过改造传统教学模式，从而达到激发学生对数学学习的积极性，并结合实践教学经验，应用合作学习教学模式的优势，提高学生自主学习的自觉性，使学生成为课堂教学中的主角，而教师通过调控整个教学进程，引导学生对各知识点的掌握学习、交流，不仅提高数学学习成绩，同时也提高解决问题的能力，提升学生合作意识和合作交流的能力，进而提高初中数学教学的质量。

参考文献

[1]曹培军. 合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，23（8）：89.

[2]徐兆生. 请重视合作之于初中数学学习的重要性[J]. 读与写（教育教学刊），2014，9（8）：100.

[3]王莉莉. 浅谈初中数学思想方法教学[J]. 读与写（教育教学刊），2014，21（5）：131.