提高高校音乐艺术教育质量的途径探索

周振宇

摘要：高校音乐艺术教育，对于培养学生音乐艺术创造能力，提高学生对音乐艺术的感知和理解具有重要意义。在校园文化建设中，音乐艺术教育发挥着多种功能，因此，提高高校音乐艺术教育质量，对于提升学生的内在修养，实现素质教育都发挥着重要作用。本文着重探讨提高高校音乐艺术教育质量的途径。

关键词：高校音乐艺术 教育质量 探索

音乐艺术教育，对于培养学生审美理念，锻炼学生形象思维，提高学生记忆力、想像力、创造力都发挥着重要作用。在高校素质教育中，音乐艺术教育的影响力不可忽视，作为一种情感艺术，音乐不仅能够反映人们的思想感情，给人以美的感受，同时，音乐艺术还具有感染力，能提高人们的审美意识，启迪学生的心智，使学生身心得到放松，因此，在高校音乐艺术教育中，提高高校音乐艺术教育质量，对于培养学生崇高品德，促进学生综合素质的普遍提升具有重要的意义。

一、高校音乐艺术教育的现状

（一）学生对音乐专业知识缺乏了解，音乐艺术教育重视程度不够

高校音乐艺术教育的目的，不只是培养音乐艺术人才，音乐艺术教育还具有激发学生创造力和想象力，提高学生对生活的热情的作用。然而长期以来，受应试教育的影响，我国高校音乐艺术教育还存在很多的矛盾和问题需要解决。由于我国的应试教育过分注重文化课，唯分数论思想比较严重，音乐艺术只不过是加分上名校的工具。虽然很多高校学生对于音乐艺术教育课程给予了肯定，但是，却只有10%的学生喜爱音乐，很多学生对音乐专业知识缺乏了解，音乐素养欠缺。对于音乐艺术价值的漠视，以及重文化课，轻音乐的社会观念直接影响着高校音乐艺术教育的发展。另外，高校音乐艺术教育投入不足，也直接影响着高校音乐艺术教育的发展。目前，高校的音乐艺术教育只有少数音乐艺术专业学校比较重视，其余非艺术类院校普遍存在重视程度不足的问题。主要表现在音乐艺术设施投入不足，缺乏音乐艺术师资力量。一些非艺术类院校虽然有音乐艺术设备，但是，音乐艺术设备陈旧。音乐艺术教师素质普遍偏低，许多学校也不重视音乐艺术教师的考核与培训，导致在非艺术类院校中，音乐艺术教育不被重视，音乐艺术教育质量普遍偏低。

（二）课程设置不合理，师资力量欠缺

要培养高素质的人才，不仅要有完善的音乐艺术设备，还必须有高素质的教师，师资力量是教学质量的关键，教师专业搭配不当，师资力量薄弱，音乐课室匮乏，音乐教师编制不够，缺少独立的音乐课室等问题，严重影响着教学质量的提升。由于许多高校不重视音乐艺术教育，导致在课程设置方面，音乐艺术教育课程设置不合理现象普遍存在。有限的音乐艺术教育课程，多则一年，少则半年，使得教师在安排课程教学时顾此失彼，很难完成教学大纲规定的教学内容。为完成教学任务，一些音乐艺术教师不得不删减一些音乐艺术课程，教学任务加重也影响了教学质量和教学效果。另外，由于我国一直以来对音乐艺术教育重视程度不够，导致学生音乐艺术基础知识普遍缺乏，这又增加了音乐艺术教学的难度，长此以往，在学习过程中，学生只是一知半解，囫囵吞枣的学习，缺乏音乐学习的连续性，也影响着教学质量的提升。另外，一些非音乐类院校，音乐艺术教育课程内容编排缺乏系统性，教师在教学过程中，没有长远的计划，所传授的音乐知识包罗万象。同时，课堂教学形式单一，缺乏合理的组织与安排，在一般高校中，音乐教育的作用以及音乐教育的功能没有得到充分有效的发挥。

二、提高高校音乐艺术教育质量的途径

（一）音乐艺术教育方面要加大投入力度，合理设置课程

要想提高高校音乐艺术教育质量，首先要提高对于音乐艺术教育的重视，同时，音乐艺术教育方面要加大投入力度，改进教学设施，不断提高音乐艺术教师的综合素质。一方面，高校要加大师资力量，加强音乐艺术教育的师资队伍建设，严格把好音乐艺术教师考核关，确保教师素质；另一方面，在音乐艺术教育方面，要加大资金投入力度，不断完善音乐艺术教育设施。在音乐艺术课程设置方面，要合理设置音乐艺术课程，音乐艺术课程一定要给予足够的课时。由于课时的限制，在传统的音乐艺术课程中，教师只能够讲解重点的内容，导致教师所讲授的内容很难被学生理解，导致学生普遍缺乏音乐艺术基础知识。因此，在课程设置上，教师一定要根据学生的实际情况设置课程，讲解时注意深入浅出，要让学生真正理解教师所讲授的内容。

（二）多渠道开展音乐普及教育，建立音乐欣赏考级进级制

当今，许多高校音乐教育课程，都很难满足学生对音乐知识的渴求，所以，为提高学生音乐素养，充分发挥音乐教育的功能，我们可以开设多门类音乐课程如开设《基础乐理》、《视唱练耳》、《中外音乐欣赏》、《中国音乐史》、《西洋音乐史》等课程，真正普及与提高大学音乐艺术教育，在音乐艺术学习上，让大学生有更多的选择。过去的音乐课一般都是集体授课方式，35—50人一个小班，这种教学模式难以达到音乐普及的要求。为了提高高校音乐艺术的教育效果，我们可以改革原有课程，在人数设计上以100—150人一个班级进行授课在确保教学质量的同时，让学生们了解更多的音乐艺术相关知识，这样，学生们不仅了解了基音乐础理论知识，还了解了音乐欣赏、音乐史、合唱指挥等相关知识，促进了音乐教育的提高。近年来，我们对学校音乐教育授课内容、授课方式等进行了改革和探索，觉得充分利用第二课堂，也可以为音乐艺术教育打开更为广阔的空间。为大学生音乐学习提供更加广阔的新天地。若按照高校正式课的安排，高校的音乐欣赏课程一个学期也只不过欣赏几十首大型音乐作品，这种教学模式，学生只是带着耳朵听，很难提高学生的音乐判断力和想象力。而老师选题，学生分析，音乐欣赏考级进级制的实施，却可以大大提高学生欣赏音乐的水平，这种模式不仅提高了学生的学习兴趣，还拓宽了学生的艺术视野，增强了学生的音乐鉴赏力，这为日后学生继续学习音乐，不断提高音乐素质奠定了基础。

音乐艺术课程，对于提高学生的综合素质具有重要作用，因此，各高校一定要高度重视音乐艺术课程，采取有效手段，不断提高音乐艺术教育质量，为学生艺术素养的普遍提升奠定基础。

参考文献：

[1]陈菊芬.关于高校音乐艺术教育的思考[J].广东技术师范学院学报，2004，（05）.

[2]苏大林，苏艺.高校音乐艺术教育的现状及对策[J].艺术教育，2012，（08）.