美国室内设计教育现状与教育质量鉴定研究

摘 要：近些年我国经济和工业化发展程度不断加快，开始广泛的重视现代设计教育，针对现代设计教育的发展，工业化程度比较高的过夜自身的吓呆设计教育也不就爱哦完善，而美国是世界上最大的经济实体，发展处于世界的领先地位，因此成为室内设计教育的主要研究对象。本文主要对美国室内设计教育的现状和教育质量鉴定进行全面的论述，对于我国的室内设计教育可以提供有效的参考，可以吸取成功的经验，促进我国室内设计教育更好的发展。

关键词：美国；室内设计教育；教育质量

在人类社会发展过程中，室内设计的审美意识形态是所处环境的美化行为的体现，室内设计继承和深化了建筑设计，并且再创造室内空间环境。室内设计教育在设计教育当中占据着非常重要的地位，需要传承历史文化，又要创新新文化。美国室内设计教育相对发达，具有相对完整的设计教育体系，对于我国室内设计教育的发展具有有效的借鉴意义。

1 美国室内设计教育的现状概述

1.1 美国室内设计教育现状

美国的罗德岛设计学院在世界范围当中属于顶尖的设计院校，因此本文以罗德岛设计学校为代表，对美国的室内设计教育的现状进行全面的分析。针对美国的罗德岛设计学院的设计，主要的目的是培养学生的艺术和理论，学生需要进行5年的专业学习，学生完成学业之后，可以获得BFA和BIA，学生需要获得42学分的艺术学分。罗德岛设计学院设计教学具有独立的教学思维，并且有效的结合了了实际应用，不仅重视实物化逻辑，经验对于理论架构起到的作用也得到强调。学生可以结合个人的兴趣，进行尝试性的探索，明确学生的主观能动性在室内建筑当中发挥的重要作用，与此同时，还可以学生取得一定的学习兴趣，有效地结合了理论教学和工作室教学，充分利用行为引导学，对教学形成有效的指导，学习的主导是学生，因此教师可以形成双向互动的教学方式。在学习过程中，可以提升学生的表达能力和创新能力以及实际操作能力，培养学生良好的职业素养，为日后的工作奠定坚实的基础，可以更好地适应日后的工作。罗德岛学院针对室内设计专业，设置出有关实习的课程，可以定期去参观建筑公司和施工现场，使学生的社会适应能力得到有效的提升。

1.2 美国室内设计教育的目的

美国室内设计教育要想使学生获得专业设计技能，需要利用必修课程的方式，使室内谁及专业课程教育得到提高，学生的空间认知能力和表现能力才会得到提高，锻炼学生的设计意识和设计思维以及表达和创造等各个方面的能力。将实践性课程的比例不断加大，让学生可以真实的接触到实践场地，可以直接面对市场和社会，将学到的知识在实践当中得以应用，并且在不断的实践当中，可以不断积累经验，通过这个机会，可以更好地培养学生的室内设计职业修养。当前现代科技不断的发展，在这个过程中，美国室内设计教育和计算机和多媒体进行有效的结合，发展学生的创新能力和想象力。在室内设计教育过程汇总，基础因素就是平面、色彩、立体，现阶段美国院校还是单纯的中欧是平面和色彩构成者两个方面，却忽视了立体构成，在教学科目当中，并没有良好地体现出立体构成，这样一来，在空间想象能力方面，学生的培养就会具有一定的缺陷性。需要有效的结合这三种构成，使室内设计师可以掌握各种设计造型的方法。可以进行良好的造型和选择，培养学生的逻辑思维和形象思维。

2 美国室内设计教育的教育质量鉴定

美国室内设计教育具有非常悠久的历史，近些年联合了室内装饰的建筑专科和艺术专科以及家政学专科，使室内设计和装饰专科可以成为大学学科，这样一来，室内设计专业的主业学习时间就会得到延长，成为综合性的大学式的专业全面培养。美国后来成立室内设计教育协会，IDCE近些年不断地发展和完善，促进美国室内设计的发展。在教师的教育程度上，已经有了全国性协会，但是每个高校需要结合自身的条件，对学生进行培养，学生的质量是不同的，因此社会对于室内设计教育具有一定的不良影响。

2.1 检定前

FIDER并不是单纯的教学协会，也不是专门进行实践的专业团体，是结合了教育和实践的机构，使教育和实践的因果关系得到加强，高校的教学内容主要结合了教授的专业特长和FIDER的标准。

2.2 鉴定中

申请达标的学校需要向FIDER交纳费用，需要将FIDER的日常费用尽心分摊，高校需要将各个条文进行详细的理解，在日常的教学安排当中有效的融入全部准则，经过不断的实施，如果校方明确已经达到标准，那么可以进行申请达标。一般学校需要利用顾问委员，对自身的检验进行有效的协助，顾问委员需要对学校学校的水平进行评判，也可以帮助学校出谋划策，有效地提高校方更好的发展。

2.3 鉴定后

当FIDER收到比较齐全的申请资料之后，需要派遣鉴定人员来到学校进行检定。这其中具有非常多的申请资料，而最重要的资料就是校方的自我鉴定，资料的主要内容及时陈述学校如何达到各种标准，校方有权力更换检定人员。实地鉴定人员具有非常重要的责任，在实地鉴定之前，鉴定人员就会受到学校提交的“自我鉴定”，这样可以初步了解申请学校。以FIDER的标准为基础，将实地鉴定的重点列出来，需要在实地鉴定两三天，在鉴定的过程中，对于学生作业的完成标准需要进行详细的核对，对于校长进行采访，明确领导对于专业的态度，需要了解毕业生和当地的用人单位，和任课教师进行谈话，对于学校的设施和图书馆资料进行参观。针对检验结果需要给予细致的补充，并且提出建议。在鉴定人员离开学校之前，需要完成初步的提纲，从而向理事会进行汇报。如果已经过了达标期，这个学校重新进行申请，从而完成达标。学校需要以室内设计的更新要求为基础，对教学内容进行反复的检验和修改。

2.4 对于我国室内设计教育的启发

成立了FIDEER，促进了美国室内设计教育的事业发展，对于室内设计教育的质量给予有效的控制，促进学校和专业设计的相互沟通，提高美国室内设计专业的发展，提高其社会地位。利用FIDER，并不是希望利用学校之间的竞争，对学校教学的积极性造成压抑，使室内设计专业可以满足学生毕业之后的要求。当前室内设计专业已经成为重要的高等综合学科，需要利用有效的管理和评定系统，使设计教育水准得到有效的提高。

3 结语

通过以上综合的论述，对美国室内设计教育现状与教育质量鉴定进行全面的论述，结合美国罗德岛设计学院为典型案例，对其室内设计教育的现状进行论述，并且对其教学质量鉴定的过程进行介绍，希望可以促进我国室内设计教育更好的发展。

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作者简介：江帆（1984—），女，研究生，讲师，研究方向：环境艺术设计。