浅谈情感教学在初中思想品德课教学中的运用

黄新辉

【摘要】在我国的初中思想品德课中，知识的传递偏重于理论知识的灌输和死记硬背，从而忽视了学生的情感的表达。因此如何培养广大初中学生的情感智商使初中教师关注的一个话题。通过思想道德课的教学实践，在思想品德课教学中，运用情感教学的方法实现教学的最佳效果。

【关键词】情感教学 思想品德教学 运用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0195-01

初中的《思想品德》课程在培养学生的鱼的同时也关注学生智育的发展，它的内容比较广泛，对于理论性知识的学习比较全面。但由于初中生的年龄特点以及心理发育方面的不成熟，社会阅历比较浅，对于是非善恶的分辨能力也比较的缺乏，因此初中的思想品德课对于初中生来说学习起来比较枯燥，容易让学生失去对学习的兴趣和热情，甚至产生厌学的情绪。因此在初中思想品德课的教学中，教师应该深入的研究教材的特征，结合新课程改革的课程目标，结合学生的身心发展特点，在教学中植入情感因素，注重情感教学，来充分的激发学生对思想品德课程的学习兴趣，克服消极因素，发挥学生的积极因素。

一、教师自身要有坚定的政治信念和良好的职业道德

政治教师的职业性质决定了政治教师首先是一个忠实的马克思主义的忠实者，是共产主义的忠实的拥护者，在政治思想方面具有高尚的道德情怀和崇高而远大的政治信念，只有具备这样的思想政治意识才能在政治教育的课堂中把正确的政治思想传递给学生，才能把自己的思想情感融入到思想政治的教育当中。在思想政治的教学当中，首先教师应对自己所教学科怀着热爱的心情，热爱自己的职业和所教学科。

教师只有在教学过程中对自己所教学科全身心的热爱，真诚的将自己的感情倾注于备课和教学的过程中，让整个教学活动充满生机与活力。在教学的过程中，教师要配合生动的肢体讲解，联系生活中的实际例子，配合自己的体态语启发引导学生，激发学生学习的兴趣，使教学内容与实际生活相互联系，加深学生的印象，让学生的记忆、思维都跟随教师的讲解，从而开启学生的智力。其次，教师要用心对待学生，真诚对待学生，用自己的关心和爱护对待学生的成长，在学生的品行和价值观的形成方面做出正确的引导，提高学生的智力，与学生建立良好的师生关系，为课堂融洽氛围的营造奠定基础。在与学生相处得过程中，让学生形成对教师的依赖心理，信赖教师，从而尊重教师。只有这样才能在课堂教学中，达到师生互动的效果，才能有效地实现三维目标的提升。再次，教师在教学的过程中应该不断地丰富自己的专业知识，努力提高自己的文化水平，拓宽自己的知识面，博览群书，在面对学生的疑难提问时可以做到知无不言言无不尽的效果。在教学过程中，教师应当充分利用现代信息技术，改进教学的手段，把枯燥难懂的理论知识变得通俗易懂的教授给学生。另外，政治教师还应该学习有关教育心理学方面的知识，抓住学生的心理特点，融入自己的情感，善于启发学生。

二、教师要有丰富多样的语言表达艺术

教学的过程也是一个师生相互交流和学习的过程，在这个过程中，情感因素占据着重要的作用，对于学生的知识的形成和思想道德教育都有很大的促进作用。因此在这样一个重要的环节，教师要有良好的语言表达艺术后和语言方面的素养。在课本内容的传授过程中，要在注意课堂语言的使用，做到张弛有度，富有情感，注重语言的节奏和频率，并加入自己的感情色彩，力求使思想品德教育课堂生活活泼，吸引学生的注意力。如果教师在政治教育的课堂中照本宣科，语言生硬，只是机械的给学生灌输政治理论知识，学生不但觉得枯燥乏味，还会失去对政治的学习兴趣，出现厌学的情绪。因此，在初中的思想品德教育课堂中，教师应当运用丰富的语言艺术，吸引学生的课堂注意力，把语言的素养表现出来，表达课文中政治理论知识和教师内心的情感，才能让学生在短短的课堂学习中掌握政治知识，加深对知识的记忆和理解，从而达到高效的政治课堂教学效果。

三、教师善于从教材和学生实际出发，选择相应的教学手段

初中的思想品德课程中的概念抽象难懂，且与生活实际联系不大，对于初中的学生理解起来相对困难。这就要求教师在政治的课堂教学过程中要善于分析教材，从学生的心理发展的特点入手，制定相应的教学计划，选择合理的教材内容进行讲解，并结合初中生的学习特点制定对应的学习目标，有效地选择正确的教学手段，能从课本中的知识中，为学生创设情境，把课本中的理论知识与学生的生活实际联系起来，形成良好的情感体验。在教学过程中，教师应当生动有趣的创设问题问题情境，构建和谐融洽的课堂教学氛围。

四、总结

在初中的思想政治课堂中实施情感教学是一种有效的教学策略，它对于初中生的思想政治教育起着至关重要的作用。在实行素质教育的社会，教师的教学过程应当充分尊重学生的主体地位，发挥教师的指导作用，把教师的情感注入到课堂教学中，以促进学生的全面发展，提高课堂的教学效率。

参考文献：

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