实施小组合作，提高小学数学教学效率

张梅

【摘要】 在新课改的背景下，教学模式不断改进、完善，对学生的学习方式也提出新的要求. 对于小学数学学习而言，不能仅依赖记忆、模仿、计算，更应培养学生的自主探究与合作、动手实践的学习能力，丰富学生的学习方式. 本文对小组合作学习进行概述，探究小组合作模式在小学数学教学中的应用策略，为提高教学效率提供参考.

【关键词】 小学数学;小组合作;策略;教学效率

数学课程标准指出，学生的主要学习方式应是合作交流、自主探索、动手实践，从而获取学习方法，提高学习能力. 同时，现代教育理论认为，一个人未来在社会上的工作、生活方式直接受其在学校时的学习方式的影响. 目前，社会更加注重人才的合作能力、团队精神，因此，在学校教学中，学校、教师应加强对学生合作能力的培养，实施小组合作，提高教学效率.

一、小组合作学习概述

小组合作学习指的是学生以小组为单位进行学习活动，共同完成任务，并在小组中明确自己的责任分工，相互协调合作. 小组合作学习可在小组中营造包容、开放、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使小组成员相互促进、激励，提高学习效率，培养学生的合作能力、合作精神.

在小学数学教学中应用小组合作模式，有利于加强学生自主学习，培养学生的人际交流能力、合作意识等. 在具体教学中，利用小组合作方式，通过小组讨论、小组合作、任务完成，加强学生对数学知识的认识、理解，培养学生的自主探究能力. 同时，在小组合作学习中，凸显学生的主体地位，使学生参与课堂，提高学习的积极性. 此外，学生参与小组合作学习，与小组成员、教师交流，提升自身人际交流能力，并在小组问题、共同任务完成过程中形成共同的意识，培养合作意识，促进学生的全面发展.

二、小组合作学习模式在小学数学教学中应用策略

（一）合理划分小组，选择恰当的合作内容

小学数学教学中，小组合作学习模式应用的前提是合作小组的组建. 对于小组组建，教师应全面了解班级学生的性格特点、学习成绩等具体情况，归类、分析学生，按照“组内异质、组间同质”的原则分配小组成员，如每小组均应包含学习成绩优、中、差学生，且有性格外向、内向的学生，以此更好地实现学习的相互带动. 通常情况下，每组为4～6人，并通过小组讨论，为每个小组确定组长、副组长，并根据教学活动适当地进行角色轮换. 例如，在“小小商店”教学活动中，可让学生带来文具、玩具等物品，在教室中开设小商店，学生扮演收银员、营业员、顾客等. 此外，在小组合作学习实施中，该教学模式并不是适合于所有的数学教学内容，因此，应科学、合理选择教学内容. 在教学开展前，教师应认真备课，全面了解教学内容、教学重点，选择可以开展小组合作学习的内容，并设置合适的问题，通过问题调动学生学习的积极性. 例如，正方形、长方形基础知识的教学中，教师以日常生活物体、生活常识为小组合作教学开展的依据，在规定的时间内，通过小组讨论，让每小组学生列举生活中所见到的正方形、长方形物品，调动学生思维，活跃课堂气氛. 同时，教师让每小组成员在课后收集长方形、正方形物品，在课堂中展示、讨论，进一步增强学生对知识的认识，并培养学生的动手能力，提高教学效率.

（二）营造轻松的学习氛围，激发学习兴趣

课堂的学习氛围是影响课堂教学效果的关键因素，因此，在小学数学课堂中，教师应为学生营造轻松的学习氛围，为学生创建一个平等、自由、和谐的学习环境，将有趣的元素加入课堂教学，激发学生的学习兴趣、热情，提高学习的积极性、主动性. 例如，在轴对称图形教学中，教师可提前让每组学生准备一些图形，并自己准备一些对称结构、不对称结构的图形. 然后，在教学中，教师利用多媒体展现一些生活中的物体，吸引学生的注意力，并边展示边让学生说出所展示的是什么形状的物体，活跃课堂氛围，巩固图形知识. 再者，在课堂教学中，教师结合自己所准备的图形卡片开展教学，展示卡片，分析该图形是否是轴对称图形，并通过折叠的方式展示对称轴，使抽象知识直观化，吸引学生注意力. 最后，通过小组讨论，让每小组选出自己小组中的对称结构卡片，并派代表回答，说出对称轴，并让其他小组成员点评.

（三）加强师生互动，积极鼓励学生

教师是课堂、学生的引导者，在小学数学教学过程中，教师应加强与学生的交流、沟通，在小组任务完成中，及时给予合适的指导，给予学生肯定、鼓励，树立学生的学习自信心. 例如，在一些计算题、应用题讲解中，如果小组成员通过讨论仍无法计算出结果，教师应适当地加入小组讨论，给予恰当的提示，使学生具有明确的思路，从而通过讨论、计算得出正确结果. 教师的及时加入、启示，可避免学生因得不到答案产生学习挫败感、厌倦感，使学生获得学习成就感，树立学习自信心. 同时，教师应对小组任务的完成给予及时的肯定，对于未能完成任务或回答错误的学生也应给予鼓励、指导，培养学生的学习兴趣，提高教学效率.

三、结束语

在小学数学教学中应用小学合作学习模式，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动作用，培养学生的独立性、自主性. 同时，通过小组合作，学生的合作能力、动手实践能力得到培养，并在学习效率提高的同时提高了自身的学习能力、合作探索能力，形成健全的人格，有助于学生以后的成长.

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