小学数学课堂导入的相关问题研究

许小红

【摘要】 俗话说：万事开头难. 我们的课堂导入也是如此. 课堂导入所用的时间虽然短，但是其所起到的作用却是不可小觑的. 基于此种情况，本文主要围绕小学数学课堂导入的相关问题展开研究，提出小学数学课堂导入应该注意的几个方面. 希望能给更多的一线教师以教学经验上的启示.

【关键词】 小学数学;课堂导入;教学目标

课堂导入是一节课的开始，运用得当的话可以起到令人意想不到的教学效果：不仅可以有效激发同学们的学习兴趣，更可以快速集中同学们的课堂学习注意力. 在具体的工作实践当中，我经常观摩别的小学数学教师的课堂导入，他们多元化的课堂导入方法也让我受益匪浅. 结合自身的具体课堂导入教学实践，我认为小学数学课堂导入应该注意以下几个方面：

一、课堂导入要紧扣教学目标

在观摩其他教师上课的时候，我经常发现其课堂导入存在偏离教学目标的情况存在. 针对此种情况，我对自身的课堂导入也进行了若干反思，在反思的过程当中我愈发感觉到课堂导入紧扣教学目标的重要性：它可以有效提高课堂教学的有效性，并且让同学们快速融入到课堂学习的节奏和氛围当中.

例如，执教“有余数的除法”一课的时候，我是这样进行课堂导入的：“同学们，假如今天我们去春游，其中的33名同学想去划船，一艘船只能坐四名同学，请问我们至少要租几艘船？”问题提出之后，同学们快速思考起来，经过同学们之间的相互讨论和研究，大家一致认为应该租9艘船，因为33除以4等于8，还余下1个人. 所以必须要租9艘船才够. 基于同学们给出这样的答案，我顺利地引入了本课基本内容的教学——有余数的除法.

诸如上述这样的课堂导入方式不仅仅扣紧了有余数的除法这一课堂教学目标进行，还运用了我们生活中的实际问题引发同学们更多的思考. 这样的课堂导入非常简洁凝练，且具有导向性，可以说是一种非常有效的课堂导入方式.

二、课堂导入要关注情感体验

课堂导入除了要紧扣教学目标之外，还要充分关注同学们的情感体验. 这句话简单理解就是：我们的课堂导入不能过于枯燥和生硬，应该充满一定的情感性，让同学们感到亲切和老师所投入的情感. 这样的要求不仅符合新课程改革标准的要求，更符合小学生的课堂学习需要.

【案例】 执教“角的分类”一课的时候，我是这样进行课堂导入的：手中拿着一个农村常用的火钳，微笑着说道：“同学们，你们见过这个东西吗？”看到我手中那个黑黝黝的火钳很快就有同学认了出来：“那是火钳！”对于同学们能够认出火钳我并没有感觉到意外，火钳是我们生活中常见的一个生活工具. 而接下来才是重点. 我把火钳调整成了锐角，说道：“老师昨天就让你们预习了今天的上课内容，谁能告诉我这是什么角？”同学们异口同声地回答说：“锐角. ”接下来，我又把火钳调整成了直角，问道：“这又是什么角呢？”同学们还是异口同声地回答说：“直角. ”然后，我把火钳调整成了钝角，同学们也顺利地说出了答案.

诸如上述这样的课堂导入其内容比较贴近于同学们的生活实际，更容易激发他们情感的体验. 因此，这样的课堂导入也是有效的. 同学们对于这样的课堂导入方式也非常喜欢，同时也增强了我精心设计课堂导入的信心.

三、课堂导入要注重师生互动

部分教师在进行课堂导入的时候总喜欢自说自话，这样的课堂导入方式完全由教师作为主导，实施的也仅仅是灌输式教学. 这样的课堂导入方式与新课程标准的相关要求是违背的，亦不利于同学们课堂学习积极性的提高. 我认为，课堂导入必须要注重师生之间的互动，要让我们的课堂导入变得更加其乐融融.

【案例】 执教“对称图形”一课的时候，我是这样进行课堂导入的：事先准备好一些纸、剪刀以及透明胶带. 看到这些物品同学们感觉到有些莫名其妙，不知道我究竟要做些什么. 看到同学们的茫然，我不再卖关子，直接说道：“同学们会剪纸吗？会的同学们请举手，并且拿出自己的剪纸手艺给大家看. ”听到我这样说很快就有几名同学自告奋勇，剪起纸来，不一会儿，各种剪纸作品就从同学们的手中诞生出来. 有双喜、蝴蝶、公鸡、窗花，等等. 看到同学们的这些手艺展现，让我也不免大吃一惊. 我把同学们的剪纸作品用透明胶带贴在黑板上展示给大家看. 然后说道：“这些剪纸作品我们不难看出，有的是把纸对折之后剪的，有的不是对折之后剪的. 对折之后剪的作品是不是有对称性呢？”同学们同声回答说：“是的！”我接着说：“今天我们学习的新课内容就是‘对称图形，请大家和我一起打开课本……”

在上述课堂导入教学片段当中，我和同学们之间进行了有效的互动，在互动的过程当中同学们也充分感受到了我对他们的尊重. 这样的课堂导入方式有助于营造快乐的学习氛围，营造和谐的师生关系.

四、结    语

小学数学课堂的导入是一门学问，更是一门艺术. 选择怎样的课堂导入方式，如何进行课堂导入是我们小学数学教师在课堂教学之初就应该精心预设的. 正所谓：预则立. 说的正是这个道理. 事实上，在小学数学课堂中需要注意的方面还有很多. 由于篇幅有限，在此就不多做论述. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

【参考文献】

[1]林妹仔.浅谈小学数学新课教学导入设计[J].学周刊，2011（29）.

[2]田利红.浅谈初中数学新课导入[J].中国校外教育， 2010（2）.

[3]王晓东.数学新课导入方法初探[J].河南职业技术师范学院学报，2007（3）.

[4] 张舟.浅谈数学新课导入法[J].新课程（上），2013（7）.