新课标理念下高中信息技术有效教学探究

彭昌荣

摘 要：以高中信息技术教学为例，并结合教学实践，对新课标理念下高中信息技术有效教学这一论题展开分析、探索和研究。

关键词：新课标；高中信息技术；有效教学；主体性；生活实际

一、注重学生交流与合作，充分体现学生的学习主体性

《普通高中信息技术课程标准》指出：“高中信息技术课程鼓励高中生恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流和合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我，增进友谊。”所以，我们要改变以往以教师为中心的强行灌输式教学模式，转而采取能够促进学生之间交流与合作的教学模式，从而充分体现学生学习主体性，使学生自主建构健康的信息文化。

比如，在学习《多媒体信息的加工与表达》这节内容时，我就为学生设定了以下几个主题，如汶川地震、上海世博会、2014巴西世界杯等，然后让学生以小组形式，选择感兴趣的主题，并运用所学的信息技术知识对所选定的主题进行加工与表达，从而制订出完整的多媒体作品。完成后，各个小组轮流对本组所制作作品的思想与过程进行讲解和分析。这样，我通过让学生以小组形式参与学习实践活动，凸显了学生的主观能动性，加强了学生之间的良好沟通和合作，有利于培养学生的信息探究能力和与人合作精神。

二、注重联系学生生活实际，运用信息技术进行创新实践

在高中信息技术课上，我们应做到从学生生活经验和经历出发，让学生运用信息技术在贴近生活实际的情境中进行创新和实践，以此提升学生的信息素养。

比如，在学习《使用搜索引擎》这节内容时，我们就可对学生说：“同学们，你们在假期会经常跟家人一起去旅游吧。假如你和家人想去九寨沟旅游两天，现在要求你安排好这次旅游的计划，如旅游景点的选择、门票情况如何、旅馆的预订（包括旅馆地址、电话、住宿费用等）等等，要想对这些信息有全面的了解，我们就需要利用搜索引擎查找因特网信息，从而为你这次的旅游计划进行服务。”这样，我通过联系学生的生活实际，使学生明白了学会搜索引擎的使用对我们生活的重要性，进而在学习时投入满腔热情和情绪，有利于培养学生正确的科学技术应用观。

总之，在新课改之风全面盛行的今天，我们必须认真践行新课改精神，探索出符合新课改教学理念的措施和策略，将学生培养成适应信息时代要求且具有良好信息素养的优秀人才。

参考文獻：

李天文.高中信息技术自主学习模式的应用研究[D].山东师范大学，2013.

编辑 谢尾合