高中物理教学创新方法分析

于猛

摘 要：高中物理教学的目的是提高高中生的科学素养。在合作中探究，形成物理概念，在实验演示中，认真观察思考两个方面探讨了高中物理教学创新方法问题。

关键词：物理教学；实验；探究

物理学科的实践性较强，许多物理知识来源于生活，有些物理原理较为抽象，通过实验很难将物理知识展现出来，物理教师必须科学合理地设计相关课程的教学，提升物理课程的教学效果，提高高中生的科学素养。

一、在合作中探究，形成物理概念

学生带着自己对世界或者自然現象的认识进入课堂，以自己的经验为基础建构对事物的理解，对事物的理解不够全面。合作学习克服了个体认知的局限性，通过合作、交流和讨论，学生了解的不同观点，在相互信任的气氛中，表达自己的认识，在争论和思考中，促使片面性的猜想，走进真理，师生合作学习的效果远远超过直接提供答案。探究式教学提供了形成概念的各种途径，满足了学生自主学习的天性。学生从需要出发，阅读课本，查阅有关资料，同学老师之间相互交流，提出主观的猜想，亲自动手设计实验，验证猜想，探究过程中，逐步纠正错误观念，获得科学概念。

二、在实验演示中，认真观察思考

学习物理知识是把自然现象转化为科学知识的过程，物理实验是教学中不可缺少的环节，演示实验是学生实验操作和技能最直接的学习方式，是探索新知识的有效途径，在保持科学性基础上，教师可以对一些实验做微型改进。这就能激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神和实践能力。在物理课堂上，学生观察实验演示，对物理实验进行创新。在实验的基础上，陈述实验所包含的原理，例如，每个运动的物体中都有机械振动，对机械振动质点轨迹的表述形成机械波，机械振动课程教学，教师利用小球的往返运动演示，学生观察演示效果，联系生活中的现象，了解机械振动的原理，而机械波的概念，可以利用多媒体技术对机械波的形成过程进行展示，说明相关原理，创设物理教学实验情境，激发学生的学习兴趣，进而形成机械波的概念。

总之，营造物理课程学习的氛围，提升学生探究物理知识的兴趣，培养学生自主学习能力，改革物理实验教学方法，创新教育手法，以学生中心，能增强学生科学素养，有效提升高中物理教学效果。

参考文献：

[1]夏寿庆.中学物理概念教与学中存在的问题及其对策研究.南京师范大学，2008.

[2]郭欢，周玉龙.关于机械波中的几个问题.黑龙江科技信息，2010（15）.

编辑 薄跃华