高师学前教育专业视唱练耳课的游戏化教学探究

【摘要】视唱练耳课是高师院校学前教育专业课程体系中的一门重要基础课程，独立视唱乐谱是学前教育专业的学生必须掌握的一项非常重要的音乐技能，视唱练耳课程教学的效果如何，直接关系到未来幼儿教师的音乐教学能力的提升。根据幼儿园艺术教育活动的特点，游戏是重要的教学手段，所以，高师院校学前教育专业视唱练耳课程中加强游戏化教学手段的运用是非常重要的。本文重点对加强高师院校学前教育专业视唱练耳课程游戏化教学的意义及如何加强视唱练耳课程的游戏化教学等方面的内容进行分析和阐述。

【关键词】高师院校；学前教育专业；视唱练耳；游戏教学

视唱练耳是高师院校学前教育专业课程体系中的一门重要基础课程，也是本专业的学生必须掌握的一项非常重要的音乐技能。由于其专业的特殊性，学前教育专业的视唱练耳课程教学应该有别于音乐教育专业，应该结合幼儿园音乐教育活动的特点创造性地开展教学。趣味性是幼儿园音乐教育活动最主要的特点，因此学前教育专业必须加强课程教学手段的趣味性，游戏化教学作为最基础的一种趣味性教学手段，应该在视唱练耳课程教学中得到更广泛的运用。

一、学前教育专业视唱练耳课程中游戏化教学的重要意义

所谓游戏化教学，就是将学生作为视唱练耳课程教学的主体，以视唱练耳的基本教学内容为基础，采用游戏的手段将视唱练耳的教学内容变得更加生动、有趣，方便儿童接受和学习。在视唱练耳课程教学过程中选用的歌曲多为儿歌，在儿歌的教学过程中增加各种游戏环节，例如歌唱接龙、打节奏比赛、情境歌曲表演，等等。在视唱练耳的过程中增加游戏环节，就是为了能够更好地提高学生的参与度，使其能够在游戏的过程中自觉主动地接受视唱练耳教学内容的学习。通过游戏化教学，使得视唱练耳的教学过程更加有效、丰富，使其更加具有趣味性，以此来为学生营造一个良好的视唱练耳的训练环境，就能夠更好地实现教学目标。具体来说，加强学前教育专业视唱练耳课程的游戏化教学，其重要意义表现在以下几个方面：

（一）在游戏中为学生创造一个轻松愉快的学习环境

高师院校学前教育专业的视唱练耳课程教学效果如何，在一定程度上受限于学生的素质能力。学生个人的音乐基础和综合素质能力的表现是参差不齐的，对于部分音乐素质能力比较差的学生来说，他们在视唱练耳课程训练过程中可能会存在学习动力不足的问题，再加上自身对音乐的感受和领悟力比较弱，就可能会导致这部分学生从刚开始就对视唱练耳课程存在比较大的畏难情绪，这就变相地增加了这门课程的难度。而通过在视唱练耳课程中加入游戏化教学，能够起到分散他们的注意力的作用，进而帮助其缓解紧张的情绪，为学生更好地投入到视唱练耳技能学习训练中去营造了一个比较轻松、自在的环境，使其能够更好地融入到视唱练耳教学中来。

（二）为未来的幼儿音乐教育活动积累游戏素材

游戏是幼儿教学中非常重要的教学手段之一，通过游戏，幼儿能够获得更多的快乐，同时也能更好地理解和接受教师所传授的知识内容。可以说游戏是最适合幼儿教学的基本教学方法，它能够将教学知识从抽象变得具体，从生硬、死板变得生动、活泼。游戏教学最重要的就是寓教于乐，让幼儿能够从中获得更多快乐，促进其身心得到良好的发展。在学前教育专业的视唱练耳课程教学过程中加入游戏教学，不仅能够让学生更多地了解游戏教学的精神、意识、技能等内容，同时也是让其通过参与视唱练耳的游戏教学实践，更好地提升自己的游戏能力，掌握和了解各种音乐游戏教学的方式运用，为今后的幼儿教育活动实践积累多一点的游戏教学的素材。

（三）有效地提升视唱练耳课程的教学效果

学前教育专业的视唱练耳训练不是一朝一夕就能完成的，它需要依靠日积月累的练习。但是，在视唱练耳课程中长时间的、不断重复的练习可能会让学生从思想上产生倦怠感，不利于视唱练耳教学效果的提升。而如果在视唱练耳课程中加入游戏化教学，通过多种多样的游戏方式来丰富视唱练耳的课堂教学，就能够增添视唱练耳教学训练的趣味性，为学生参与视唱练耳教学创设一个有趣的游戏情境，同时能够让学生长时间地集中注意力，身心愉快、全神贯注地投入其中，就能有效地提升视唱练耳课程的教学成果，同时也有利于教学目标的早日完成和实现。

二、加强学前教育专业视唱练耳课游戏化教学的实践分析

我国著名的作家、教育家、社会学家陶行知曾经说过：“好的教育必须做到教、 学、做三位一体。”这一教学理念应用于幼儿教育，就是应该将教学内容与有效的游戏教学方法有效地结合起来。在高师院校学前教育专业的视唱练耳课程中加入游戏化教学，其目的就是在训练小朋友之前，先通过各种儿童歌曲的游戏化教学来训练幼儿教师，只有教师首先掌握了游戏化教学的精髓和实质，才能在今后的幼儿音乐教学中更好地进行实际的游戏化教学运用。具体来说，视唱练耳课程中的游戏化教学应该从以下这些方面来着手开展：

（一）运用游戏教学法来学习乐理知识

在一般的乐理知识的教学过程中，可以适当地增加一些比较有趣的小游戏，这样能够更好地提高学生学习乐理知识的积极性，例如在学习乐谱这部分内容时，为了帮助学生更好地记住乐谱，可以通过分组竞赛的游戏方式来抢答教师提出的问题。以五线谱为例，教师出示五线谱的具体位置，让各小组抢答五线谱所对应的音名。这种竞争氛围下，能够更好地激发学生的求知欲和快速吸收乐理知识的学习动力，进而提高了乐理知识课程教学的效率。

（二）在视唱练耳教学中加强听力游戏的运用

视唱练耳中的“练耳”是对学生听觉能力的训练。 在听觉训练的过程中可以加入听力游戏的教学手段，例如单音听辨，教师用钢琴弹奏一组音，让学生听辨音高，用手势来表达音的高低；还可以用听音识曲的游戏方式让学生来辨别节奏或音高稍有区别的旋律。通过这样的游戏方式不仅能够增强学生的参与积极性，同时还能提高学生的综合视唱练耳能力。

（三）角色扮演游戏教学法

学前教育专业的学生在视唱练耳教学过程中，应该更加突出儿童歌曲的教学主体地位，要注意选择更多的有效的游戏化教学方法来凸显儿童歌曲的特点。对于某一类儿童歌曲来说，其中有非常多的角色划分，教师应该根据这类儿童歌曲的特点，设置一定的歌曲情境，让学生根据歌曲的内容扮演不同的角色，并根据角色特点让学生用不同的声音来表现出其所扮演的角色。这种趣味化的歌曲练习方式，不仅能够有效地帮助学生更快更好地理解歌曲的内容和意思，同时也能加快其记歌词的速度。这种角色游戏教学方法对幼儿来说也是同样很适用的，会让原本枯燥的视唱练耳练习变得生动、有趣起来。

（四）在儿童歌曲教学中加入运动游戏

在儿童歌曲的视唱教学过程中，可以根据一些儿童歌曲的内容，加入运动游戏。例如《健康歌》的歌曲教学，就可以根据歌词内容“左三圈右三圈脖子扭扭屁股扭扭”，来创编动作，带领学生全身心地参与到歌曲中来，在运动中学会了歌曲，这样不仅儿童歌曲的意思凸显的更加完整，同时也能更好地增加歌曲学习的趣味性。对于小朋友们来说，这种既唱又跳的学习方式是非常有利于其身心健康的发展的。

（五）在视唱练耳训练中加入美术游戏

在视唱练耳训练过程中增强对儿童歌曲的学习，还可以根据“积极开发幼儿的动手动脑能力”的教育目标来加入相关的美术游戏。这里的美术游戏比较考验学生的听觉能力和想象能力，即教师演唱歌曲或者播放歌曲录音，同学们一边听一边将其听到的歌词内容画出来。这种游戏方式对幼儿来说有一定的难度，还可以结合教师对歌曲意思的完整讲解，让其理解歌曲所讲的故事内容和情节，然后根据自己的理解将这首歌曲画出来，通过美术游戏教学方法的运用，最重要的就是要加强学生自身理解能力的训练。

（六）加强学生在视唱练耳课程中游戏创编的实践

在儿童歌曲的视唱练耳教学过程中，还应该积极增强学生自主参与的主动性和积极性，让学生自己来进行游戏的创编和开发，例如可以创编更多有意思的歌曲的歌词、节奏、旋律等等，使歌曲的教学更富娱乐性和创造性。让学生自主参与到教学游戏的创编过程中来，不断丰富自身的教学素材内容，也为其今后的幼儿教育实践打下一个扎实的基础。

总而言之，加强高师院校学前教育专业视唱练耳课程的游戏化教学探究，其根本落脚点就在于通过游戏化教学来提高课堂效率，游戏化教学归根到底只是一种教学手段，关键在于教学目标是否实现。因此，在完善学前教育专业视唱练耳课程的游戏化教学的研究过程中，应该注意对游戏化教学手段的有效运用和控制。此外，加强游戏化教学手段的运用，还应该努力提高学生在课堂教学中的主动性，使游戏化教学真正能够起到提高学生素质能力的作用。

参考文献

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作者简介：吕海莲，女，本科学历，职称：讲师，研究方向：音乐教学。