浅谈新背景下汽修专业课程改革之教材的开发

王玉春

摘 要：中职院校汽修专业建设是一个比较大的项目，教材的开发是其重要的一环，其本质是为了满足学生的成长需要、促进教师的专业发展、打造学校特色文化这一价值追求。从教材的开发角度阐述新背景下的课程改革理念。

关键词：汽修专业；课程改革；教材开发

一、为什么要进行教材的开发

课程改革正在如火如荼地进行，高职院校课程改革走在了前面，在此背景下中职院校的课程改革也势在必行。我校汽修专业原来使用的教材是经全国中等职业教育教材审定委员会审定的由高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材，此系列教材是2007年第二版，目前已经7年过去了，很多知识、技术已显陈旧，需要删减或更新，同时许多新技术、新知识需要增加或补充；书的结构也彰显出一些不足。因此，开发符合学生身心发展规律的、紧密贴合生产一线的教材迫在眉睫。我校联合省内的26所兄弟学校，在江苏省国家中等职业教育改革示范校建设工作协作会下设的汽车专业协作组的协调下，共同对教材进行了重新开发。

二、如何进行教材的开发

教材的本质是为了满足学生的成长需要、促进教师的专业发展、打造学校特色文化这一价值追求。教材开发基于以下原则：

1.项目导入、任务驱动的教材结构模式

根据国家改革发展示范校创建的要求，构建了模块—项目—任务的教材体例格式，使教学内容的选择及教学过程的组织更具有灵活性，更适应现代化的教学方式。把应知、应会的知识点分解为模块，而每一个模块又进行了一个个子项目的分解，每一个子项目又有若干个小任务组合而成，尽可能地符合一线生产实际。基于工作过程开发的以典型工作任务或案例为主体的项目化教材，充分体现了“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产对接”，教师要以开放的思维和姿态，充分利用教材中反映产业升级和技术进步的知识元素，调动学生内在的学习动力和发展潜力，引导学生在实践中学习，在学习中实践。

2.在岗位典型工作任务分析的基础上设计教学内容

在[任务实施]的过程中，学习一些需要的[知识链接]，通过[拓展知识]来开阔视野，运用[任务评价]和[任务测评]来考核学生。中间穿插“加油站”“想一想”“温馨提示”来提高学生的学习兴趣。实践证明学生在使用国示范教材后明显课堂气氛活跃起来，更多的学生愿意学，愿意参与进来，充分地调动了学生学习的积极性。

3.校企合作的开发机制

教材要接地气，必须把企业的专家请进来。在“双任双进”的理念指导下，教材的开发与凤凰出版传媒集团、汽车维护与修理杂志、东联丰田4S店等公司共同合作开发。这也是第一次这么多的企业参与进来，因此教材内容的编排上更加符合生产一线的实际，学生在掌握后进厂就能运用，不再像以前那样学的东西到了厂里都用不到。

4.教材的编写体现了最新的职业教育理念

在编写过程中注意了新课程标准中提出的“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。集中体现了新课程的基本理念，体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，体现了学生的全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观规律。教材的编写过程中亦有许多与德育相关的教学资源，教师在教学中要引入学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的道德水平和科学文化素养，让学校的课堂不仅是促进学生成才的平台，同样也是引领学生成人的园地。

5.教材内容体现了“四新”，注重中高职课程的衔接

按照岗位需求，课程目标选择教学内容，体现了“四新”、必须和够用，对接职业标准，易学易懂。总体上看，教材的知识点、原理部分讲解的较少，更多的是强调动手操作能力。根据汽车维修行业标准，以学生就业所需要的专业知识和操作技能为着眼点，力求通过理实一体化的教学方式，让学生更快地融入汽车维修的生产实践中，实现零距离上岗就业。

6.教材的呈现形式新颖多样，教材配套资源力求数字化、立体化

教材的呈现形式力求新颖多样，图、文、声、像并茂，配合得当，形象生动，趣味性强，直观鲜明。构建了以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学过程，引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之上，把抽象的理论知识建立在形象感知上，将教材内容生活化、动态化、情境化和形象化。

信息化是职业教育发展的必然趋势，“以信息化带动职业教育现代化”在校本教材中得到充分体现。作为校本教材的有机组成部分，三维互动虚拟仿真教学软件的研发与纸质教材的编写相同步、相依托，他们共同构成了立体化的教材体系。颠覆了传统静态抽象填鸭式的教学模式，把原本难以理解的教学内容以三维互动可视化的形式来呈现，让老师教得生动形象，让学生学得轻松直观，从而大幅缩短学生从课堂学习到掌握岗位实操技能的时间。

7.教材作为平台，要能将技能大赛的先进成果体现出来

江苏教育能够领跑全国是因为“两条腿”在跑，普通高中有高考，职业院校有技能大赛。江苏省职业院校交通运输类技能大赛在全国范围是举办得最早也是最成功的一项赛事，取得的成绩在兄弟省份中遥遥领先，国赛的很多标准的制定就是由省赛的专家、裁判制定修正的，某种意义上来说省赛即国赛，必须把省赛的先进成果转化到教学中去，校本教材的编写就很好地体现出来。比如，省赛中比较注重的操作流程规范性、5S理念、设备工具使用、量具仪器使用、安全意识、环保意识等都编入了教材。

作为江苏省国家中等职业教育改革发展示范校建设的核心成果——江苏省国家示范学校重点建设专业系列教材。它凝聚了示范校一线优秀教师和江苏职教领域专家学者的心血。这套教材是“站在巨人的肩膀上”重新进行了构建和策划。无论在体例设计与逻辑架构上，还是内容构成与呈现形式上，皆是务实与创新并重、规范与创新兼备，予人耳目一新之感。在共建共享的合作机制下，克服“繁、难、散、旧”等传统教材的编写过程中容易出现的通病，着力于“实”，尝试于“新”指向于“活”。内容选择紧扣产业发展与企业用工需求，内容呈现方式也更加灵活。不仅给教师使用时提供了发挥与创造的空间，也让这套教材更具柔性，为教学活动提供了更为广阔自由的空间。同时该系列教材还体现了专业与专业之间的叠加整合，甚至是异构融合。在系列化的整体架构下，相关专业之间可以顾盼呼应、相互支撑，从而在独立成书的基础上形成系列化、集成化的總体效应。

参考文献：

[1]姜卫钧.优化教材呈现方式赋课堂以生命活力[J].教学与管理，2005（01）.

[2]姜英杰.依据学科特点创造性地使用教材[J].当代教育科学，2010（04）.

编辑 鲁翠红