小学语文的写字教学渗透情商培养探析

姚琴

摘 要：随着新课程的实施，我国教师的主体地位发生了改变，在教学方面对学生情商的培养也越来越重视。情商对学生的生活、学习，甚至未来的发展都具有非常重要的作用。因此，教师应当对其给予重视，在教学过程中不仅要将知识传授给学生，还要在教学中渗透情商培养。写字教学在小学阶段是尤为重要的教学环节，是学生识字的基础，也是进行情商培养的重要阶段。本文就如何在小学铅笔字、毛笔字和钢笔字的写字教学中渗透情商培养进行了探讨，望与广大同行进行交流。

关键词：小学语文；写字教学；渗透；情商培养

情商即情绪智力、情绪商数和情绪智能，是指人的信心、情感、情绪、自律、合作精神和耐受挫折等一系列与素质有关的反映，其中心理素质是最关键的。人与人之间的差别并不是天生形成的，而是与后天培养紧密相关的。汉字是我国记录文化以及民族交流的重要工具，写好汉字是进行正常工作与生活的基础。小学阶段是学生的启蒙阶段，教师会先教学生识字，而写字教学则是识字中的主要环节，学生可通过文字表达自己对社会或者生活的思想感情，文字的学习对其内在修养也具有积极意义。可见，写字与学生的心理活动是具有联系的，教师在写字教学中渗透情商培养可逐渐升华学生的情商。

一、铅笔字中渗透情商培养

小学阶段学生识字初始，采用铅笔写字是最适合的，因为写错了可以使用橡皮擦擦掉进行更正。写好字的基础是要学会正确的握笔方式，学会执笔比写字更为重要，因为大部分小学阶段的学生近视是由于握笔姿势不正确。教师在教授写字的时候，首先应向学生讲解正确的坐姿以及握笔姿势，只有养成良好的执笔习惯才能使写出的字体具有观赏性。铅笔具有易折断的缺点，而且时间久了铅笔字迹就会变得模糊不清，这对学生的耐心和耐受性是很好的锻炼。学生在书写铅笔字的时候，可自主判断字体是否书写规范，然后再决定是否要修改，这样可培养学生的分析能力。通过练习铅笔字，学生可认识到自身的不足，并通过改正以及与别人优美字体的比较，激发其竞争意识，这是培养其情商的一个有效方法。

二、毛笔字中渗透情商培养

毛笔书法是我国优秀的文化资产，由于其具有艺术上的发展性与独特性，因此，在其写字教学中可为情商培养提供有力条件。小学时期写字教学的初级阶段就是进行毛笔书法教育，小学也是学生情商发展的最佳时期。如果长期练习毛笔字，可有效纠正学生错别字的习惯，因为毛笔字的字形和面积都较大，在书写的过程中极易给学生留下深刻印象，使其对字体的结构有了更深层次的认识。现在很多学生受到网络词汇的影响，极易出现错别字的情况，加强毛笔字的练习是纠正学生错别字现象的有效方法。另外，毛笔字的练习对学生性格的形成以及情操的陶冶非常有利。要写得一手好的毛笔字，要求学生在练习的时候必须心如止水，只有静下心来才能写出工整的毛笔字，这是培养学生良好心理素质的有效诱导方法。在练习毛笔字的过程中，学生就会慢慢改变心浮气躁的性格，通过临摹与钻研各个名家书法家的毛笔字，可提高学生学习毛笔字的兴趣以及提升对毛笔字的鉴赏能力。教师还应鼓励学生积极参加毛笔书法比赛，通过比赛能认识更多志同道合的朋友，不仅能提高学生的书法水平，还能提高其人际交往和沟通能力，还可锻炼学生的胆识与自信心。由于练习毛笔字是慢工，因此学生可在练习过程中磨练意志，通过持之以恒和聚精会神地练习培养其耐力与韧力。

三、钢笔字中渗透情商培养

钢笔的笔尖具有弹性，写出的字有轻重、粗细之分，一手好的钢笔字可给人视觉上的享受。如果你能写出一手好的钢笔字，人们除了会给你的形象加分外，还会令自身的内在修养得到潜移默化的提升。练好钢笔字可培养学生的审美素养，还能促进良好习惯的形成，对其发展具有积极影响。小学阶段的学生注意力难以长时间集中，钢笔字的练习能够逐渐改善这一缺点。钢笔字用笔有提顿、快慢、方圆等讲究，而笔画分明、直而不僵、坚定有力、流畅自然是钢笔字的特点。钢笔字的练习可有效提高学生的观察力和表达能力，使其养成稳重、专注、细致和持久等优秀品质。另外，钢笔字的练习在一定程度上还能提高学生的审美能力，因为汉字由线条组成，钢笔字的写作特点令汉字更具观赏性。学生想要练成一手好的钢笔字，教师就需正确指导其注重脑、眼、手的相互协调与配合。学生的性格差异可通过字体反映出来，自信心不足的学生的字体笔划较轻，而意志坚定的学生其字体清晰且棱角分明。因此，只要多进行钢笔字训练，就可使学生的情感得到升华，从而提高情商。

总而言之，情商不仅是影响学生的学习和生活的关键，还是对其未来的发展具有重要作用的心理要素，所以教师在对学生传授语文知识的过程中也要注重对其情商的培养。在写字教学中，通过在铅笔、毛笔和钢笔字的练习中渗透情商培养，使学生的人文素质得以提高，这对其以后的学习、生活，甚至工作都具有非常大的帮助。

（作者单位：江西省兴国县教育局教研室）